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UGANDA:

Amplo envolvimento da comunidade crítica para o sucesso da educação

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Apoia a educação infantil em Uganda.

Entre 2000 e 2007, No auge da insurgência do Exército de Resistência do Senhor no norte de Uganda, as crianças estavam em risco extremamente alto de seqüestros, estupro e inúmeras outras atrocidades. O alto nível de insegurança, juntamente com uma pobreza avassaladora, não foi propícia ao aprendizado ou ao envolvimento da comunidade e dos pais na educação das crianças. No entanto, desde 2008, com o retorno da estabilidade relativa no norte de Uganda, Pais e comunidades aumentaram sua participação na educação. Por exemplo, Eles tornaram as escolas mais amigáveis ​​para as meninas através da introdução de iniciativas como "mães da escola" em escolas onde não havia professores para servir como modelos. Esse aumento do engajamento que se traduz em, entre muitos outros resultados, Uma sensibilidade elevada ao ambiente de aprendizado das meninas, também é ilustrado pela promulgação da proibição de casamento para meninas sob 18. Como resultado dessas mudanças notáveis, Um número maior de meninas do que meninos está matriculado na escola em algumas regiões do norte de Uganda, particularmente em centros urbanos.

O envolvimento das comunidades e dos pais faz parte de um processo maior de comunidade e participação dos pais na educação através da qual, de acordo com o Banco Mundial, "As partes interessadas influenciam e o controle de ações sobre as iniciativas de desenvolvimento e as decisões e recursos que os afetam". A participação dos pais e da comunidade também é um dos cinco elementos -chave comuns aos modelos de eficácia da escola (os outros estão aprendendo, ensino, gerenciamento, e capacidade de resposta às necessidades das crianças).

Evidências de participação da comunidade nas atividades escolares podem estar na forma de visitar uma aula para revisar o desempenho das crianças, participando de reuniões, participando de funções do dia aberto e outros eventos. No entanto, Se a participação dos pais e o envolvimento da comunidade forem obrigados a possibilitar a responsabilidade da escola e melhorar o desempenho, Esse engajamento não cresce organicamente.

No caso de Uganda, estudos¹ mostraram isso, no norte de Uganda antes/pós-guerra, bem como em outras áreas do país não afetado pela Guerra Civil, Pais e comunidades nunca se envolveram fortemente na educação de seus filhos. Essa tendência foi amplificada com a popularização da política universal de educação primária em 1997 e o equívoco associado à noção de educação gratuita. Como conseqüência, Os pais abandonaram completamente sua responsabilidade com a escola. No caso do norte de Uganda, uma região frágil afetada pela guerra, A situação foi mais exacerbada. Como resultado dessa falta de envolvimento da comunidade, A responsabilidade escolar era inexistente, levando a absenteísmo desenfreado dentro das fileiras dos professores, Professores e alunos principais.

Com o Ministério da Educação e Esportes de Uganda, o projeto de unidade financiado pela USAID que começou em 2006 e está programado para terminar em novembro 2011 estabeleceu -se os objetivos de mudar essa mentalidade e aumentar a participação eficaz dos pais e da comunidade na educação. Este artigo descreve como a unidade, que significa iniciativa Uganda para TDMS e Piascy, foi capaz de envolver pais e comunidades em educação, aprimorando parcerias e redes entre comunidades e escolas. Os objetivos finais desses esforços são ajudar a garantir a responsabilidade dos funcionários da escola e melhorar o desempenho da escola. Gerenciado pela Creative Associates International, Unidade implementa suas atividades em 22 distritos localizados no leste e norte do país. Entre suas intervenções, O projeto também suporta um programa nacional de mitigação de HIV/AIDS que visa escolas primárias e secundárias.

A unidade usa várias abordagens para aumentar o envolvimento da comunidade/dos pais na educação. Essas abordagens incluem a participação da comunidade nas atividades escolares, Empoderamento dos comitês de gestão escolar e associações de professores de pais, e divulgação da comunidade.

Diálogos comunitários/envolvimento público no norte de Uganda

Através da revitalização da participação da educação e aprendizagem em áreas de conflito (RÉPLICA) Programa, UNIDADE, através de um subcontrato com parceiro local indígena, O Grupo de Pincer Internacional, envolve comunidades no nível de base no 22 Distritos-alvo que constituem as áreas afetadas pelo conflito no norte e nordeste. A réplica é um programa personalizado para as escolas primárias da região ou como Milton Mutto, O líder da equipe do grupo de pobras internacional define, Uma "intervenção projetada para responder aos problemas emergentes em torno da entrega da educação no contexto específico do norte de Uganda".

A réplica está mudando as atitudes das partes interessadas na escola e os resultados do exame de saída primária melhoraram significativamente em toda a região que está emergindo do conflito, disse Victor Avasi, Gerente de programa com pinça. “Graças às nossas intervenções direcionadas aos professores, Professores e pais diretores por meio de comitês de gestão escolar (SMCS) e treiná -los nos componentes integrados do programa, A participação está em alta ”, ele continuou. Os compromissos da comunidade sob o programa também resultaram na redação de ordenanças educacionais nos distritos. Os objetivos dessas ordenanças educacionais ou compromissos formais pelas comunidades, líderes distritais e políticos, devem melhorar a retenção de alunos, abordar o absenteísmo dos professores, Promover a educação das meninas e defender uma qualidade de educação aprimorada. Essas ordenanças são respostas espontâneas às necessidades da comunidade que tentam resolver os problemas educacionais no nível de base disse Tom Duku, Especialista em engajamento da comunidade com pinça. Havia algumas lacunas e falta de estrutura legal para regular questões como o absenteísmo dos professores e os objetivos das ordenanças é fechar essas lacunas.

Mobilizar e envolver pais e a comunidade para apoiar a educação das meninas

Com o fórum para educadoras africanas (Fawe Uganda), um donatário, e posteriormente com pinça, Unidade focada na retenção de meninas na escola e aumento da colaboração com os membros da comunidade para apoiar as meninas’ educação. Fawe ajudou a mapear barreiras à educação das meninas, realizou compromissos públicos nos níveis distrital e comunitário, e aumento da colaboração e trabalho em rede com as comunidades e as principais partes interessadas da educação por meio de diálogo contínuo sobre a importância das meninas’ educação.

Conforme indicado no início deste artigo, Quando a comunidade descobriu que não havia professores que pudessem atuar como modelos, Eles começaram a implantar "mães escolares" que foram capazes de se concentrar nos problemas das meninas. Fawe Uganda também sensibilizou alunos, Professores e líderes locais sobre questões em torno da maturação sexual, direcionando crenças e práticas negativas, e forneceu soluções inovadoras e acessíveis para acessar louças sanitárias. Adicionalmente, As meninas que deixaram a escola por causa da gravidez e do casamento precoce foram motivadas a retornar à escola e o projeto criou um ambiente que incentivava os pais a ouvir os idosos líderes da comunidade que apoiavam a educação das meninas. Esse diálogo contínuo sobre a importância da educação das meninas aumentou as matrículas e a retenção de meninas na escola primária.

Um comitê de gestão escolar e membros do PTA em uma reunião.

Empoderamento dos comitês de gestão escolar (SMCS) e PTAs

Através do Madrasa Resource Center, outro donatário, A unidade também realiza treinamento para SMCs, PTAs, e membros da comunidade local, como o Civic, Líderes culturais e religiosos para apoiar o desenvolvimento da primeira infância. O objetivo desta intervenção é aumentar os membros da comunidade’ Participação e envolvimento na mobilização e planejamento de recursos escolares e monitoramento das atividades escolares. Em 2010, mais do que 23,462 Os membros do SMC foram treinados na gestão escolar, bem como nos papéis e responsabilidades da SMC. Unity traduziu o manual do SMC do inglês para os idiomas locais. Durante o mesmo período, A unidade apoiou o treinamento de todos os membros do SMC e professores diretos em todos os 2,140 Escolas Primárias no Projeto Distritos de Foco. A unidade também projetou e impressa materiais de defesa, como pôsteres para melhorar a participação do SMC na educação. Adicionalmente, Os pais receberam treinamento sobre seu papel na melhoria dos ambientes de aprendizagem, E eles contribuíram para o design, produção, e instrução de materiais de aprendizagem.

Campanha de divulgação para aumentar a conscientização da comunidade sobre a importância da educação

Finalmente, Através de sua Fundação Straight Straight Straight Talk (STF), A Unity usa uma variedade de canais de mídia para alcançar os pais e outros membros da comunidade para envolvê -los no apoio das escolas de seus filhos. Por exemplo, O STF produz programas de rádio de talk dos pais, que são transmitidos no idioma local em várias estações de rádio e cobrem uma ampla gama de tópicos relativos à saúde e higiene, pais falando sobre sexo, habilidades para a vida, e comunicação entre pais e professores. As transmissões são seguidas por discussões em grupo sobre saúde, educação, HIV/AIDS e outros tópicos relevantes na comunidade.

Todas essas intervenções aumentaram o envolvimento da comunidade na escola: Os pais estão construindo casas para professores para escolas no distrito de Kitgum, que estão retornando aos seus locais originais após a guerra. Pais e membros da comunidade forneceram apoio na limpeza dos compostos escolares, Criando acesso a estradas, e configurar jardins escolares. Mais pais estão participando de reuniões e eventos escolares para acompanhar o progresso de seus filhos. Eles também monitoram ativamente as atividades escolares e o desempenho escolar regularmente em termos de tempo de tempo de professores, Participação e supervisão dos alunos da utilização adequada dos recursos escolares.

Para o norte dos ugandenses, O crescente envolvimento dos pais com escolas locais como resultado das intervenções da unidade está levando a educação de qualidade e tornando as escolas uma fortaleza da cultura cívica. A ênfase da unidade na educação e participação deu aos pais uma participação na entrega da educação e uma fonte de esperança para o futuro de seus filhos, ingredientes essenciais para o desenvolvimento de uma comunidade vital.

-Roseline Fodouop Tekeu

¹ O independente (Kampala) – Uganda: Upe no ponto de virada, mas falha em girar (Morrison isolado) 7 abril 2011[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]