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Milhares de crianças nigerianas que não frequentam a escola preparam-se para a escola formal

Por Boco Edet Abdul

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Conheça Hadiza Hamza, um desses alunos que fez a transição para a sala de aula

SOKOTO – Até recentemente, Hadiza Hamza era uma entre os milhões de crianças que não frequentavam a escola no norte da Nigéria.

Residente da comunidade de Malamawa, no estado de Sokoto, na Nigéria, com acesso limitado à educação formal, Hamza e seus seis irmãos frequentaram escolas corânicas e ajudaram seus pais durante as temporadas agrícolas.

Agora, ela está sentada no fundo de uma sala de aula da quarta série na Escola Primária Malamawa, apontando para palavras em uma passagem e lendo em voz alta com colegas estudantes.

Como ela chegou aqui?

Ano passado, Hamza matriculou-se num programa de alfabetização básica num centro comunitário de aprendizagem não formal, introduzido pelo programa financiado pela USAID Projeto Iniciativa Educacional do Norte Plus. Implementado pela Creative Associates International's Sistemas Instrucionais equipe, o projeto está a proporcionar acesso a uma educação de qualidade e a melhorar as competências de leitura a mais de dois milhões de crianças em idade escolar em escolas formais e não tradicionais.

“Eu queria ser educado, mas nunca tive oportunidade até que um centro foi inaugurado em nossa comunidade,”Hamza diz. “Eu poderia aprender a ler e escrever convenientemente.”

A data, o projeto inscreveu mais de 36,000 crianças - que, como Hadiza Hamza, já estavam fora da escola - em 800 centros de aprendizagem não formal em comunidades educacionalmente desfavorecidas nos estados de Bauchi e Sokoto.

Além de atingir alunos com idades 5 para 17 com educação de qualidade, o projeto também treina membros educados da comunidade como facilitadores de aprendizagem para alfabetizar, numeramento e habilidades para a vida em Hauçá, a língua materna falada em Sokoto e Bauchi, e ajudar os alunos na transição para o inglês.

Mohammed Yusuf Gama, Acesso & Oficial de fragilidade do estado de Sokoto, coordena todas as atividades de acesso e fragilidade do projeto Northern Education Initiative Plus e ajuda a desenvolver capacidade para 10 coordenadores de acesso e fragilidade do governo local e ONGs para estabelecer centros de aprendizagem não formal.

 “Os nossos centros de aprendizagem não formal introduzem a educação à maioria das crianças que não frequentam a escola e, depois de concluírem o nosso programa de alfabetização básica, facilitam a sua entrada nas escolas formais.,” diz Gama.   

A jornada de Hadiza para uma educação de qualidade e escolaridade formal

Durante o programa de seis meses, crianças como Hamza frequentam aulas por no mínimo seis horas por semana. Eles recebem livros didáticos desenvolvidos pelo projeto Northern Education Initiative Plus, financiado pela USAID, bem como materiais de escrita para ajudar na sua aprendizagem..

Quando um centro de aprendizagem não formal foi inaugurado em sua pequena comunidade, Hamza perguntou ao pai, quem é um clérigo islâmico, para matriculá-la.

“Gostei de assistir às aulas,”ela diz. “Eu adorei meus livros. gostei das fotos, especialmente o avião. Sei que um dia viajarei nele quando me tornar professor.”

Hamza está progredindo em direção ao seu sonho. Em março 2017, ela escreveu e passou em um exame final certificando que havia concluído o programa de alfabetização básica, o que significava que ela poderia continuar seus estudos na quarta série em uma escola formal próxima.

O exame foi realizado pelo órgão regulador da educação não formal nos estados de Bauchi e Sokoto, a Agência Estatal de Educação de Massa.

Quase 90 por cento de 31,631 crianças testadas em alfabetização, disciplinas de numeramento e habilidades para a vida ensinadas durante o programa de alfabetização básica foram aprovadas e qualificadas para serem integradas em escolas formais.

Esperando ansiosamente, o projeto mobilizou autoridades escolares em escolas formais em antecipação à chegada desses novos alunos da quarta série quando as aulas começarem em setembro. O projecto Northern Education Initiative Plus também trabalhou para construir a apropriação e o compromisso da iniciativa de educação básica de qualidade entre os governos federais., governo estadual e local.

Ansioso para continuar aprendendo depois de passar no exame, Hamza convenceu seus pais a permitir que ela começasse a frequentar as aulas na quarta série em março, antes de ela se matricular formalmente no novo ano letivo em setembro..

A mãe dela, Asmau Hazma, vê sua filha Hadiza como um modelo para a família. Ela está ansiosa para apoiar o sonho de sua filha de continuar seus estudos.

“Sou uma mãe muito orgulhosa. Ver como Hadiza agora consegue ler e escrever me fez perceber o valor da educação,”ela diz.[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]