The READ II program provided training to more than 27,000 Amharic and English language teachers and school directors at 3,000 READ II interventions schools in EthiopiaRegião Amhara da Etiópia no ano passado, quando as escolas reabriram na Etiópia em setembro, Temesgen Meseret, 9, foi um dos alunos com menor desempenho na sala de aula. Ele não conseguiu identificar as letras, lia as palavras corretamente e era um dos alunos com menor desempenho em sua turma.
Mas Meseret, um aluno da segunda série, agora pode ler livros didáticos e outros materiais de leitura complementares em sua série. Ele demonstrou maior envolvimento ao participar ativamente e se voluntariar para ler em voz alta para a turma.
"Anteriormente, não consegui ler. Tive dificuldade em identificar letras e sons,”ele diz. “Mas agora posso ler qualquer coisa no meu nível. Até li histórias dos meus livros para meus pais e irmãos.” Ele tem quatro irmãos e é o mais novo.
Meseret diz que suas melhorias são resultado da nova abordagem de ensino de seu instrutor, e ele também participa de acampamentos de leitura financiados pelos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional, que fazem parte do projeto READ II. (As crianças são incentivadas a pegar emprestados materiais de leitura complementares do acampamento para usar em casa.)
As formações financiadas pela USAID introduzem novos métodos e técnicas aos educadores para melhorar as baixas taxas de compreensão de leitura entre os alunos do ensino primário na Etiópia, que foi recentemente relatado por estudos de avaliação de leitura nas primeiras séries. O programa READ II proporcionou formação a mais de 27,000 Professores de língua amárica e inglesa e diretores de escolas em 3,000 READ II intervenções escolas na Etiópia. Desde as oficinas de treinamento, os alunos mostraram progresso em suas habilidades de compreensão de leitura.
Eniyew Setargie, o diretor da escola primária Domma, também notou sucessos entre professores e alunos desde os treinamentos.
“O apoio geral do projeto é melhorar o desempenho das habilidades de leitura dos alunos. Os professores de língua materna formados pelo projeto também apresentam melhores resultados,” diz Setargie.
Um professor, Ewnetu Muniye, ensinou a língua amárica por mais de 10 anos usando estilos de palestras tradicionais. Depois de participar do treinamento USAID Read II, ele adotou uma nova abordagem de ensino que é mais interativa e focada no trabalho em equipe e em tarefas colaborativas.
“A formação que recebi do [LEIA II] projeto abriu um novo horizonte sobre como envolver e ensinar as crianças a aprender a ler e escrever,”diz Muniye. “Eu emprego programas centrados no aluno, abordagens participativas e divertidas ao ensinar os alunos a aprender a ler e os resultados são notáveis.”
Uma estratégia que ele agora inclui é o “Eu aceito, nós fazemos, você faz,”que é quando o professor mostra pela primeira vez aos alunos como completar uma tarefa ou pronunciar palavras, então a turma tenta coletivamente a tarefa, então o aluno o completa de forma independente.
Muniye está otimista quanto aos impactos duradouros que novos, embora pequenos, ajustes terão na experiência de aprendizagem dos alunos.
“Coisas muito simples que criamos em sala de aula ajudam os alunos a aprender melhor,”ele diz.