Islamabade, PaquistãoSobre 227,000 jovens leitores de 8,180 as escolas estão recebendo mais apoio e prática do que nunca, graças a uma nova política que designa o tempo de leitura nas escolas públicas.
Com apoio dos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional (USAID) através do seu Projeto de leitura do Paquistão, os departamentos de educação provinciais e regionais concordaram em atribuir tempo específico de instrução de leitura nas escolas de intervenção do projecto. Esta iniciativa política facilitará a gestão escolar a utilizar este tempo para transmitir competências de leitura às crianças dos primeiros anos de escolaridade..
O Projeto de Leitura do Paquistão, financiado pela USAID, visa apoiar os departamentos provinciais e regionais de educação em todo o Paquistão para melhorar as habilidades de leitura dos 1.3 milhões de crianças na primeira e segunda séries. O Projeto de Leitura do Paquistão funciona através de três componentes – formação de professores, reformas políticas e envolvimento da comunidade – para apoiar as crianças na aquisição de competências de leitura.
O projeto, implementado pelo Comitê Internacional de Resgate e seus parceiros, Criativos associados internacionais, Aprendizagem Mundial, e o Instituto de Gestão Rural, equipou os professores com as melhores práticas e ferramentas para o ensino da leitura e forneceu materiais de ensino e aprendizagem culturalmente sensíveis para aprimorar as habilidades de leitura dos alunos.
Alinhado com as melhores práticas internacionais, o Projeto de Leitura do Paquistão defendeu a inclusão de tempo especificamente dedicado ao ensino de leitura. O projecto trabalhou com cada governo provincial e regional para emitir notificações oficiais às autoridades escolares para implementar uma média de 30 minutos de leitura diariamente.
“A equipe do projeto é encorajada a perceber que milhares de crianças em todo o mundo 38 distritos do Paquistão terão agora a oportunidade de melhorar diariamente as suas competências de leitura na escola,”diz Naeem Sohail, Ph.D., Vice-Chefe do Partido para o projeto.
Para garantir o sucesso e a sustentabilidade, a intervenção do projeto é realizada pelo governo do Paquistão desde o nível político até a comunidade - envolvendo os Secretários de Educação, oficiais de educação regionais e distritais, diretores e professores do ensino primário.
Os responsáveis pela educação estão a apoiar avidamente a nova política de tempo de leitura e a trabalhar para garantir o seu sucesso.
“Garanto que a alocação do tempo de leitura será implementada em todo o distrito, e Mirpur será o distrito modelo em termos de cumprimento eficiente das metas do projeto,”diz Rashid Turab, Oficial Distrital de Educação de Mirpur.
Para garantir a implementação bem-sucedida da nova política de tempo de leitura, a equipe do projeto realizou visitas às escolas para monitorar como o tempo de leitura alocado é observado no terreno.
O governo do Paquistão planeia integrar o tempo de leitura no programa de estudos primários para garantir que seja praticado universalmente em todas as classes. Com este processo, a equipe do projeto espera que os alunos do ensino fundamental continuem seus estudos e não abandonem o sistema por causa de deficiências de leitura.
Pesquisa prova que o tempo de leitura faz a diferença
Pesquisas de todo o mundo sobre leitura mostra que tempo adequado para praticar a leitura é crucial para aprender a ler. A maioria dos países com altas taxas de alfabetização aloca até 60 minutos por dia para aulas de leitura.
Desenvolvido por professores que acreditavam que nem todas as crianças aprendem da mesma maneira, o Modelo de alfabetização de quatro blocos sugere que os professores devem praticar quatro áreas de instrução de leitura - leitura guiada, leitura auto-selecionada, escrita, e trabalhar com palavras – para um melhor aprendizado nas séries iniciais.
Recente pesquisar enfatiza a importância da leitura e declarou o tempo de leitura como um sexto componente da leitura, além dos cinco componentes existentes – consciência fonêmica, fonética, lendo vocabulário, fluência e compreensão.
Enquanto tempo de leitura nas escolas e leitura independente e gratuita ambos foram encontrados correlacionados com melhor desempenho, ambos têm sido um desafio no Paquistão.
Embora os alunos da primeira e segunda séries normalmente recebam seis períodos de aulas de idioma de 40 minutos por semana, aprender a ler não tem sido o foco principal desta época. A data, a leitura tem sido tratada como apenas um componente do ensino da língua.
Fora da escola, poucos alunos têm acesso a livros para praticar a leitura. Em áreas empobrecidas onde vivem muitos estudantes, não há bibliotecas e muitas vezes não há cultura de leitura.
Grandes mudanças na sala de aula
Escolas em todas as seis regiões e províncias do Projeto de Leitura do Paquistão – Sindh, Khyber Pakhtunkhwa, Islamabade, Baluchistão, Gilgit-Baltistão, e Azad Jammu Kashmir – começaram agora a implementar tempo de leitura alocado, exibindo com destaque os horários de leitura nas salas de aula e corredores. Desde que a nova política de tempo de leitura começou, jovens leitores estão relatando algumas mudanças interessantes em sua rotina de sala de aula.
“Este é o melhor momento que esperamos!” diz Alia, um estudante da segunda série em Islamabad. “Adoro ler! Eu assisti muitos filmes de animação, mas eu sempre quis lê-los. Agora tenho a oportunidade de ler.”
Os professores também estão percebendo algumas diferenças significativas em seus alunos e um aumento no aprendizado dos alunos em todas as áreas de habilidades de leitura..
“Agora os alunos estão se interessando mais pela fonética, e a identificação das letras melhorou. Eles aguardam o período de leitura do urdu e demonstram grande interesse,”diz Abdul Qadeer Mughal, professora primária na Escola da Mesquita, Kacher Paira no distrito de Hattian de Azad Jammu e Caxemira.
No novo horário designado para instrução de leitura, os professores estão reenergizando o ensino e a avaliação da leitura, e trazendo técnicas e habilidades adquiridas através de treinamentos de projetos para envolver mais os alunos na leitura.
“Agora estamos muito mais focados na leitura no tempo previsto,”diz Muhammad Umer, professora na Escola Primária para Meninos do Governo, Rua Shafee Shah, Quetta no Baluchistão. “Todos os alunos esperam por esse período, pois adoram ler em voz alta, exercícios de escrita e batidas no céu.
Noman Manzoor é a Comunicação & Gerente de Relatórios do Projeto/Criativo de Leitura do Paquistão.
