CIDADE DO MÉXICO - Mais do que 30 percentagem de crianças em idade escolar no norte da Nigéria não têm acesso à educação básica. Falta de motivação dos professores e apoio dos pais, aliados à insuficiência de materiais de aprendizagem e ensino contribuíram para esta lacuna educacional.
É necessária uma abordagem integrada para alcançar resultados de leitura ideais e fortalecer os sistemas educativos em ambientes complexos como a Nigéria, disse um painel de especialistas do Sociedade de Educação Comparada e Internacional (CIA) conferência em março 27.
“A falta de políticas nacionais de leitura formal na Nigéria resultou em professores que não estão preparados para ensinar o currículo do ensino primário e em alunos que não conseguem adquirir competências de alfabetização,” disse Creative Associates International's Semere Salomão, Diretor Sênior de Estratégia para África.
Para Salomão, que gerencia um projeto educacional na Nigéria chamado Iniciativa de Educação do Norte Plus, é aqui que uma “criança inteira, professor inteiro, A abordagem de toda a escola e de todo o sistema pode fazer a diferença.
Na sessão do painel denominada “Pré-Serviço, Reforma em serviço e política: Um banquinho de três pernas para resultados de leitura aprimorados e sustentados nas primeiras séries,” Solomon disse que o projeto Northern Education Initiative Plus está testemunhando mudanças positivas através de uma “abordagem abrangente para aumentar o acesso e a qualidade da educação”.
Mobilização comunitária eficaz, reforma da política de alfabetização, colaboração governamental multinível, materiais de aprendizagem e ensino melhorados e orientação e treinamento de professores são ingredientes essenciais na aplicação de uma estratégia sustentável., abordagem holística, disse Salomão, que atuou como debatedor do painel.
Financiado peloNÓS. Agência para o Desenvolvimento Internacional, oIniciativa de Educação do Norte Plus está a ser implementado em escolas formais e não formais nos estados de Sokoto e Bauchi, na Nigéria, com o objectivo de melhorar as competências de leitura para mais de 2 milhões de alunos do ensino fundamental.
A Creative implementa o programa em estreita parceria com Centro de Desenvolvimento Educacional, Universidade Estadual da Flórida e Consultoria Estratégica no Exterior.
Agora no segundo de seus cinco anos, A Northern Education Initiative Plus desenvolveu um programa abrangente chamado Vamos ler! (Vamos ler!) por ajudar os alunos a aprender a ler em Hausa, sua língua materna, e depois faça a transição para o inglês. O projeto distribuiu mais de 1.9 milhões de materiais de leitura para alunos e professores. Em todas as atividades, parceiros governamentais assumem a liderança.
“A liderança do projeto está nas mãos do governo federal, autoridades estaduais e locais,”disse Salomão. “Com colaboração constante e consulta contínua, o governo nigeriano está a facilitar o processo de fortalecimento do sistema educativo global.”
O projeto de leitura nas primeiras séries está criando um fórum onde todos os parceiros da educação podem se reunir para resolver problemas locais usando pesquisas baseadas em evidências., ele adicionou.
Promover melhores resultados de aprendizagem com políticas
Representando o projeto Northern Education Initiative Plus com Semere Solomon, Bilyaminu Bello Inuwa, Especialista em leitura e padrões Hausa, delineou o processo de desenvolvimento de políticas de leitura do projeto.
“Da avaliação de leitura nas primeiras séries do projeto, descobrimos que mais do que 90 por cento das crianças na Nigéria não conseguiam ler uma única palavra,disse Inuwa. “Apontamos para essas evidências ao colaborar com o governo nigeriano para conceber políticas de leitura nas primeiras séries.”
Liderança do projeto está nas mãos da União, autoridades estaduais e locais. Com colaboração constante e consulta contínua, o governo nigeriano está a facilitar o processo de fortalecimento do sistema educativo global.
Semere Salomão, Diretor Sênior de Estratégia para África na Creative
Para melhorar os resultados de leitura nas primeiras séries, o projeto facilitou um processo participativo com os decisores políticos para implementar um exercício de mapeamento de políticas, criar três resumos de políticas e desenvolver um roteiro para projetar um Quadro Nacional de Leitura.
O três resumos de política –focado nas melhores práticas globais de programas de leitura, muitas vezes chamados de “5 Ts” (Ensino, Tempo, Língua, Texto e teste) – fornecer recomendações para melhorar leitura na primeira série.
A estreita colaboração com o governo na reforma política provou ser eficaz.
“Vimos algumas mudanças importantes na educação nos estados de Bauchi e Sokoto,disse Inuwa. “Após diálogo contínuo e apresentação de evidências, o governo nigeriano concordou em alterar o horário escolar do primeiro ao terceiro ano de cinco para dez períodos por semana em função do idioma – tanto em hausa quanto em inglês.”
A antiga política de leitura exigia apenas 30 minutos por semana de aulas de idiomas e “esse pouco tempo não vai levar seus filhos a lugar nenhum,disse Inuwa.
Para que os alunos aprendam a ler, os professores devem ser proativos e fornecer tempo adequado para que eles dominem a língua inglesa e sua língua materna, ele adicionou.
Ele também enfatizou que a mudança sustentável para melhorar a alfabetização requer uma ação sistêmica.
“Políticas de leitura devem estar em vigor para que haja consistência, melhorias sustentadas na implementação de um programa integrado de leitura precoce, e melhorar o sistema educacional nigeriano como um todo,"ele disse.
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