As crianças do Quirguistão estão tendo a oportunidade de adotar uma abordagem prática de aprendizagem e elas gostam disso. A formação financiada pela USAID que enfatiza “A aprendizagem de qualidade é a base para competências essenciais” está a fazer a diferença, Os professores estão aprendendo a estabelecer objetivos para seus planos de aula e a medir a eficácia das aulas, adotando a autoavaliação e a avaliação pelos pares entre os alunos.. Kochobaev Omurbek, o vice-diretor do instituto de formação de professores Osh ITTI ressaltou, “Pensei comigo mesmo – não estamos trabalhando em vão. Eu vi os resultados dos nossos esforços. As lições que observei durante a conferência reforçaram o meu compromisso. Ver os resultados dos nossos esforços sempre nos capacita a continuar os nossos esforços,”
O Projecto de Aprendizagem de Qualidade da USAID está a ajudar os professores a promover a auto-avaliação e a auto-avaliação entre os seus alunos. Uma recente conferência para professores realizada numa escola alvo do QLP no distrito de Kara-Suu, no oblast de Osh, levou professores e responsáveis educativos a discutir e reflectir abertamente sobre estes desafios profissionais..
Como resultado, os chefes dos raions do oblast de Osh chegaram a um consenso para disseminar essas inovações do Projeto de Aprendizagem de Qualidade em seus respectivos raions. O chefe do departamento de educação de Kara Suu raion observou que, diferentemente de outros projetos, “A USAID QLP trabalha para melhorar o conhecimento e o pensamento dos professores. É por isso que os professores são gratos,” ele observou.
Ainda, a apreciação da teoria e dos novos métodos pelos professores é justificada pela evidência da compreensão do aluno na sala de aula. As crianças demonstram um nível substancial de competência na auto-avaliação e na avaliação dos pares, definindo o seu nível de desempenho em relação aos critérios definidos pelo professor no início da aula.. Em avaliações próprias e de pares, os alunos avaliam o seu desempenho e participação nas atividades da aula e o cumprimento das “Regras de Ouro” que cada turma define para si.
Eles se afogaram quando sentiram sua falta, um professor do ensino fundamental da escola Kalinin observa que a habilidade de autoavaliação ajuda a tornar o processo de avaliação transparente e claro para os alunos. Esta transparência contribui para criar uma relação de trabalho amigável entre o professor e os alunos, uma vez desenvolvidas as competências de avaliação..
Os alunos concordam que definir objetivos de aprendizagem antes de uma aula realmente os ajuda a aprender. Merim, um aluno da escola Kalinin diz que essas inovações contribuem para melhorar o processo geral de aprendizagem. Anteriormente, os tópicos e exercícios eram simplesmente dados aos alunos, deixando-os adivinhando seu propósito. Agora, os objetivos explícitos são aumentar a confiança dos alunos sobre o processo de aprendizagem, especialmente seus resultados esperados. Para Meerim, o processo ajudou a duplicar a qualidade da aprendizagem na escola.
De acordo, Os alunos do 11º ano de Kalinin reconhecem que as suas aulas se tornaram mais animadas e interessantes com discussões em grupo nas suas aulas. Shayirbek, um aluno do 9º ano na escola Kalinin, acrescentou que apreciava muito o trabalho em grupo porque proporcionava a cada aluno a oportunidade de compartilhar suas opiniões com os colegas.
“Os alunos realmente avaliaram seu desempenho com base nos objetivos e critérios de realização que combinamos no início da aula!,” disse Ysmayil de Gulmira, um professor de matemática da escola Jeenbekov que conduziu uma aula exemplar na escola Kalinin durante a conferência. “Sinto-me encorajado pelo nível de autoavaliação e habilidades de avaliação por pares que meus novos alunos demonstraram durante a aula.”
