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Reformas educacionais na Jordânia fazem sucesso, aumentar a capacidade
Por Jillian Slutzker
[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]No papel, Jordânia obteve nota A+ na educação de sua população, sobre 42 percentagem dos quais estão sob 14 anos. O reino oferece ensino primário e secundário gratuito, e a frequência é obrigatória até a idade 15.
Níveis de alfabetização para idades masculinas e femininas 15-24 principal 99 por cento. Aproximadamente 98 percentagem de crianças em idade escolar frequentam a escola primária e cerca de 88 por cento vão para a escola secundária.
Por trás dessas estatísticas impressionantes, no entanto, O sistema educacional da Jordânia tem enfrentado uma infinidade de desafios que impedem os alunos, professores e comunidades aproveitem ao máximo a educação.
Em 2009, quando o Ministério da Educação da Jordânia lançou o Programa de Apoio à Reforma Educacional (ERSP), financiado pelos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional, estava enfrentando deficiências financeiras, infraestrutura desatualizada, e falta de dados educacionais para decisões políticas,
Já tendo conduzido vários programas de reforma, o ministério enfrentou o desafio de institucionalizar, iniciativas de curto prazo, ao mesmo tempo que desenvolve capacidade ministerial para gerir reformas de longo prazo.
“Superficialmente, as coisas pareciam bastante funcionais, ao contrário de alguns outros países que estavam começando do zero,” diz o Dr.. Eileen St.. Jorge, Chefe do Partido para o programa, que foi implementado pela Creative Associates International.
“O que você viu quando entrou no ministério e conversou com as pessoas foi um verdadeiro desafio em possuir e implementar programas após a vida de qualquer projeto.”
O Programa de Apoio à Reforma Educacional de cinco anos, que se baseou no contínuo Reforma Educacional para a Economia do Conhecimento iniciativa, trabalhou para fortalecer a capacidade nacional dentro do Ministério da Educação para implementar uma reforma educacional de qualidade em quatro domínios.
As reformas focaram na educação infantil; juventude, tecnologia, e carreiras; desenvolvimento profissional para professores e líderes; e uso de dados para tomada de decisões em políticas educacionais.
O pessoal do programa trabalhou de mãos dadas com os homólogos do ministério para garantir que as conquistas seriam capazes de durar bem após a partida dos parceiros de implementação.
“A ERSP foi pioneira, não apenas em suas atividades e abordagem de implementação, mas também no desenvolvimento de uma Estratégia de Transição e Sustentabilidade com o ministério,” disse um funcionário da USAID refletindo sobre os sucessos do programa.
Aprendendo a amar aprender jovem
Reconhecendo que o ensino primário de qualidade é um alicerce para o sucesso a longo prazo, o programa empreendeu um esforço robusto para melhorar a educação infantil.
A Divisão de Educação Infantil do ministério foi um parceiro natural e vantajoso para este, tendo sido um ator chave em ambas as fases das reformas educacionais nacionais da Jordânia, começando em 2003.
Um impulso para expandir o acesso ao jardim de infância gratuito, especialmente em áreas de baixa renda, sob reformas anteriores levou a um aumento nas matrículas no jardim de infância. Mas muitas salas de aula e edifícios do jardim de infância não tinham as ferramentas de aprendizagem adequadas, móveis e equipamentos lúdicos que podem transformar uma sala normal em um ambiente de aprendizagem vibrante e eficaz para jovens estudantes.
Como Santo. Jorge explica, colocar as crianças na escola um ano antes pode, na verdade, ser contraproducente se o ambiente não for propício à educação escolar precoce. O jardim de infância deve incutir nas crianças o amor pela aprendizagem, fomentada pela atmosfera da escola e da classe.
Ao longo dos seus cinco anos, o Programa de Apoio à Reforma Educativa remodelado 544 jardins de infância públicos em todo o reino, criando espaços educacionais melhores e mais brilhantes para mais de 10,000 crianças.
“A melhoria do ambiente de aprendizagem tem incentivado os alunos, especialmente nas séries iniciais, matricular-se em escolas,”diz o engenheiro Firyal Aqel, Chefe da Unidade de Cooperação para o Desenvolvimento do Ministério da Educação.
À medida que os ambientes físicos melhoraram, o mesmo aconteceu com a qualidade do ensino. O programa treinou 2,849 professores do jardim de infância e do primeiro ao terceiro ano, e quase 2,000 diretores de escolas em melhores práticas de ensino para alunos nessas fases críticas de desenvolvimento.
O componente de educação infantil também incluiu um grupo significativo de beneficiários fora da escola – pais. Os pais foram incentivados a participar na educação primária dos seus filhos através de duas vias:.
O Pacote Pai-Filho forneceu às mães ferramentas de aprendizagem em casa e aulas para crianças da pré-primeira série sem acesso ao jardim de infância, enquanto o Programa de Envolvimento dos Pais colocou os pais nas turmas do jardim de infância e da escola primária como auxiliares voluntários.
Como voluntária na sala de aula do jardim de infância da filha, na cidade de Dalagha, Shtaieh Rawa aprendeu a ler e escrever sozinha aos 41 anos.
“Geralmente os pais se voluntariam para apoiar o professor e incentivar as crianças,” disse a Sra.. Amani Al-Ghinemat, Professora da filha de Shtaieh. “Shtaieh prova que os pais também podem se beneficiar, e neste caso o benefício foi a aprendizagem ao longo da vida.”
Equipando os jovens para o sucesso
Moldar mentes jovens é alta prioridade, mas, como o ministério percebeu, jovens do ensino secundário em transição para universidades e carreiras representam um grupo demográfico que necessita igualmente de programação direcionada,
O Programa de Apoio à Reforma Educacional alcançou este grupo abordando importantes transições de vida através de três canais.
Estes incluíram um curso on-line para melhorar a preparação da força de trabalho e as habilidades empreendedoras para alunos do 11º ano.; uma iniciativa da Escola para a Carreira que ofereceu aconselhamento profissional para alunos do ensino médio e pais; e uma abordagem de habilidades para a vida por meio do esporte que ajudou os alunos a desenvolver habilidades como trabalho em equipe, gerenciamento de tempo e comunicação através do atletismo.
A iniciativa Escola para a Carreira alcançou mais de 130,000 estudantes em todo o país, enquanto mais de 20,000 aluno competiu nas Habilidades para a Vida por meio de ligas esportivas.
Mas além dos números, crianças participantes atestaram mudanças pessoais em suas vidas, que eles atribuíram às suas experiências.
“Na nossa idade, contamos com adultos ou familiares para resolver nossos problemas por nós,” disse Gassem Al Batarneh, um membro da equipe de Habilidades para a Vida através do Esporte, de 16 anos, na Escola Secundária Al Hashmiyeh para meninos em Zarqa.
“E uma das coisas que aprendi [Habilidades para a vida por meio do esporte] é como tomar decisões, resolver conflito, e resolução de problemas que me permitem resolver o problema com minhas próprias mãos e pensar com maturidade por mim mesmo, é assim que eu lido com as coisas agora.”
Formar professores e líderes para escolas melhores
Quando o programa foi lançado 2009, professores iniciantes que ingressam no sistema escolar público da Jordânia receberam apenas duas semanas de um rápido processo de integração repleto de informações sobre regulamentos, métodos de ensino, gestão de sala de aula e responsabilidades dos professores.
Os professores podiam se qualificar para o trabalho com um diploma de bacharel e eram designados para ministrar disciplinas relacionadas aos seus diplomas.. Consequentemente, muitos novos professores estavam mal preparados para as realidades do ensino e da gestão da dinâmica da sala de aula.
O programa redefiniu o sistema de indução para novos professores e trabalhou com o ministério para desenvolver e instituir um processo de integração mais rigoroso para novos professores, incluindo orientação contínua de educadores experientes em suas escolas.
Através de uma agenda igualmente ativa de desenvolvimento profissional e certificação para educadores veteranos, que treinou mais 12,000 professores, diretores e supervisores e incorporou classificações e rastreamento de desempenho, o programa transformou o ambiente de aprendizagem para estudantes em todo o país.
“Antes de nossos professores se matricularem no [desenvolvimento de profissionais] treinamentos, Eu era apenas um ouvinte na sala de aula; estávamos sentados lá como estátuas,” disse um 10o aluna do primeiro ano da escola secundária Al Adaseyeh para meninas em Na'our.
“Depois que eles participaram dos treinamentos, ficamos mais engajados e assumimos papéis de liderança em nossas aulas.”
Essa mudança não foi apenas evidente para os alunos, mas os visitantes das escolas também testemunharam uma transformação.
“O que foi interessante foi que, quando você visitou a escola o guia não era mais professor. Quando o estrangeiro chegou, o tradutor era um estudante. Você viu uma mudança na forma como eles atribuíram responsabilidades aos alunos. E os alunos estavam falando sobre seu potencial,”diz São. Jorge, explicando a diferença qualitativa que ela experimentou nas escolas jordanianas após o treinamento e as reformas estarem em andamento.
Para garantir que as formações bem sucedidas continuariam para além do período de reforma, o programa treinou 475 formadores do ministério durante um processo intensivo de capacitação de dois anos.
Em 27 escola recém-construída financiada pela USAID, mais do que 2,000 educadores e funcionários da escola aprenderam as melhores práticas para usar novas instalações e ferramentas educacionais para maximizar o espaço e criar ambientes de aprendizagem ideais.
Os educadores receberam suas próprias salas de aula onde poderiam ensinar uma única matéria e personalizar seu ambiente, em vez de alternar cada período de aula como faziam anteriormente.
Os professores auto-organizaram-se em comités e assumiram a liderança em questões importantes, incluindo a manutenção da escola e o envolvimento da comunidade., que teve efeitos profundos na comunidade, diz Aqel.
“O envolvimento das comunidades locais melhorou a [da comunidade] responsabilidade para com as escolas…e aumento de atitudes positivas e de propriedade [de escolas]…e encorajou-os a apoiar a escola de diferentes maneiras,”ela diz.
Progresso baseado em dados para o futuro
Com todas essas mudanças em andamento e os professores, estudantes e membros da comunidade relatando uma mudança notável em suas escolas, o ministério precisava de um meio de acompanhar sistematicamente o progresso e o desempenho.
Parceria com a Direcção de Planeamento do ministério, o programa implementou um banco de dados em todo o sistema que permitiu que educadores, desde o nível escolar até o ministério, acessassem, analisar e rastrear dados sobre indicadores-chave de desempenho.
“Que salto conceptual para a importância de fazer com que as escolas acedam aos dados e lhes digam o seu estado a partir de uma perspectiva comparativa,', diz São. Jorge. “Acho que isso é algo que deveria ser replicado [em outros países].”
De repente, com o clique de um mouse de computador, uma pequena escola rural poderia comparar a frequência de seus alunos, desempenho e outros indicadores em uma direção de campo e em nível nacional.
Os diretores poderiam usar informações de dentro de sua instituição para fazer escolhas sobre soluções prioritárias de melhoria escolar para aumentar o desempenho dos alunos.
“A utilização do programa Dados na Tomada de Decisão apoiou os decisores a nível escolar na identificação dos desafios enfrentados pelas escolas e pelos alunos, como o abandono escolar, ausência, etc.. e incentivou-os a fornecer várias soluções e a tomar a decisão certa com base nos dados e informações disponíveis,”diz Aqel.
Na ponta dos dedos, o ministério poderia consultar estatísticas nacionais antes de tomar decisões políticas críticas que afetariam o desempenho dos alunos em toda a Jordânia.
O trabalho de base do programa no uso de dados forneceu uma base para a mudança do ministério para um Sistema Aberto de Informação de Gestão Educacional, em estreita colaboração com a UNESCO, que apoiaria a iniciativa no futuro.
No encerramento do programa, com mais de 10,000 profissionais da educação acessando dados integrados em 3,566 escolas, A Jordânia tem a capacidade de continuar a orientar políticas educativas inteligentes e direcionadas para sustentar e desenvolver as suas muitas realizações ao longo dos últimos cinco anos..
Com a dedicação de funcionários e professores do Ministério da Educação em todo o país, Jordan está bem posicionado para continuar obtendo notas altas.
Como o Sr.. Muhannad Neewashi, um professor de árabe da Escola Omar Bin Abdul-Aziz em Irbid que se beneficiou do programa disse, “Se tivermos uma vontade forte e um pouco de criatividade, podemos superar todos os desafios e fazer a diferença em nossas salas de aula todos os dias.”
Imagem em destaque: Hoje Sião, Criativos associados internacionais[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]