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Em conflito & desastre, os sistemas educativos enfrentam múltiplos riscos, dizem especialistas do CIES

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]Vancouver—Em comunidades afetadas por conflitos e propensas a desastres, os programas de educação não podem ter sucesso a menos que levem em conta a dinâmica e os riscos associados a estes ambientes únicos, disse um painel de especialistas do Conferência da Sociedade de Educação Comparada e Internacional em março 7.

Com níveis massivos de deslocamento e trauma muitas vezes causados ​​por estas crises, “sabemos que não é possível fazer negócios normalmente nestes contextos,” disse James Rogan, um consultor principal da Exterion e um consultor importante para os EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional Rede de Educação em Crises e Conflitos.

Rogan disse que nestas situações já precárias “nenhuma intervenção é neutra”.

Para mitigar a chance de aumentar os riscos existentes e aumentar a probabilidade de alcançar efetivamente os alunos, os implementadores devem avaliar a dinâmica do conflito ou os riscos de desastres em jogo – incluindo fontes de queixas, potenciais conectores da comunidade, capacidades de resiliência e vulnerabilidades contínuas aos riscos para a saúde, desastres naturais ou conflitos renovados.

Avaliando o conflito e a educação no norte da Nigéria

Nas comunidades rurais do estado de Yobe, no norte da Nigéria, por exemplo, a insegurança alimentar já era elevada e o acesso à educação era limitado mesmo antes de o Boko Haram intensificar os seus ataques às escolas no final do ano. 2013.

À medida que os ataques às escolas aumentavam, um sistema educacional já tênue e seus alunos enfrentaram um nível agravado de risco, explicou o palestrante Jeffrey Coupe, Associado de Educação Sênior na Criativos associados internacionais.

Somente no estado de Yobe, O Boko Haram destruiu ou danificou mais de 300 escolas. Alguns 23,000 famílias foram deslocadas pela violência, disse Coupé, e quase 30 percentagem da população deslocada tem entre as idades de 6 para 17.

“À medida que a situação avança [aquelas famílias] pode ser forçado a retirar crianças da escola, vender seus animais... Você pode encontrar o esgotamento total de um meio de subsistência,” disse Coupé.

Responder às necessidades educativas únicas das crianças e jovens deslocados, A Creative está implementando o Programa de resposta à crise educacional da Nigéria, que é financiado pela USAID. A data, o programa atingiu mais de 30.000 pessoas fora da escola, crianças e jovens deslocados em quatro estados do norte da Nigéria com educação não formal protetora e de qualidade e apoio psicológico e social. O programa de três anos acabará por atingir mais de 50,000 crianças e jovens.

Mas, como Coupé explicou, a dinâmica do conflito está em constante mudança em Yobe e nos estados vizinhos. A programação educativa ocorre neste contexto de insegurança e vulnerabilidade económica.

O programa utiliza uma ferramenta de Educação Comunitária e Avaliação de Conflitos para rastrear esses riscos, determinar as necessidades da população e adaptar-se às prioridades emergentes e às mudanças no meio ambiente.

“Nosso objetivo é não causar danos e mitigar riscos,” disse Coupé.

A Educação Comunitária e Avaliação de Conflitos examina cinco domínios principais: Acesso; proteção e bem-estar, dentro e fora da escola; qualidade de ensino e aprendizagem; relevância da instrução; e política e coordenação, incluindo o envolvimento da comunidade e as prioridades familiares.

Por exemplo, as famílias são questionadas sobre suas percepções sobre o retorno de seus filhos à escola e quais riscos contínuos eles podem temer.

A Educação Comunitária e Avaliação de Conflitos triangula dados usando entrevistas aprofundadas, grupos focais comunitários, dados secundários de autoridades educacionais locais e uma revisão dos relatórios de incidentes por grupos de monitoramento, como o Escritório das Nações Unidas para o Coordenador de Assuntos Humanitários.

Através da avaliação, o programa criou um ciclo de feedback e foi capaz de identificar necessidades emergentes de educação para a paz, desenvolvimento de habilidades fundamentais, segurança e proteção, e treinamento de meios de subsistência, entre outros.

“Usamos os dados para ver se os métodos que usamos estão funcionando... se temos as pessoas certas e se estamos usando as ferramentas certas para que possamos melhorar os métodos ao longo do tempo,” disse Coupé.

E embora o programa Education Crisis Response seja apenas parte da solução, Coupe espera que esta abordagem adaptativa à educação no norte da Nigéria, devastada por conflitos, permita que as comunidades se tornem mais resilientes e se recuperem ao longo do tempo.

Superando barreiras à avaliação de múltiplos riscos na educação

Apesar da necessidade crítica de avaliações multi-riscos para programas educativos em zonas de conflito e catástrofe, os painelistas disseram, os implementadores da educação podem relutar em realizar essas análises, o que pode ser demorado, incorrer em custos adicionais e aprofundar-se na dinâmica política.

Muitas vezes, existe uma divisão entre o campo da educação e as comunidades tradicionais humanitárias e de construção da paz, onde tais avaliações são comuns, disse Rogan da USAID.

No entanto, “há realmente uma necessidade de pintar o quadro completo,” disse Leonora MacEwan, Especialista Assistente do Programa no Instituto Internacional de Planejamento Educacional da UNESCO, instando que essas análises informem a programação e o planejamento para que as iniciativas educacionais possam ser responsivas e bem-sucedidas.

Afinal, disse Rogan, para estudantes, professores, escola e comunidades nessas situações, a exposição a múltiplos riscos é inevitável. Os programas devem estar atentos à dinâmica para mitigar os riscos.

“A segmentação que você vê na nossa sede é muito artificial se você é um aprendiz nesses ambientes,”disse Rogan. “A escola vivencia tudo.”[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][list_category_posts_widget title=”HISTÓRIAS RELACIONADAS” id_gato=”124″ pedido_por=”data” número de postagens =”3″ trecho=”sim” tamanho_do_excerto=”15″][/vc_coluna][/vc_row]