Mansa, ZâmbiaSamuel Kanshanda é um rosto conhecido na Escola Primária Mabumba, na província de Luapula. Ele conversa frequentemente com o diretor e os pais sobre o desempenho dos alunos e lidera planos para melhoria da escola.
Mas Samuel não é professor e não tem filhos nesta escola. Apesar disso, como Presidente do Comitê de Parceria Comunitária da Escola Mabumba, seu compromisso em melhorar a escola e fornecer uma educação de alta qualidade para as crianças de sua comunidade é robusto.
O Comitê de Parceria Comunitária Escolar “vai estar aqui para sempre,”ele diz. “Estamos ansiosos para trabalhar para garantir que a escola cresça. O céu não é o limite.”
O comitê que Kanshanda lidera faz parte de um “escola inteira, professor inteiro, aluno inteiro” abordagem para melhorar aprendizado, ensino, gestão escolar, apoio dos pais e da comunidade e capacidade de resposta a um necessidades psicossociais da criança em mais de 1,200 escolas primárias em seis províncias da Zâmbia.
Chamado Leia para ter sucesso, o projeto de cinco anos visa melhorar a leitura entre os alunos nas séries 1 para 4 em suas línguas locais da Zâmbia. O projeto é financiado pelos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional e implementada pela Creative Associates International.
O apoio dos pais e membros da comunidade como Kanshanda é fundamental para o sucesso do projeto.
Em toda a Zâmbia, o projeto se formou 1, 224 Comitês de Parceria com a Comunidade Escolar que facilitam a colaboração entre funcionários da escola e membros da comunidade para desenvolver planos de melhoria de desempenho dos alunos, realizar divulgação aos vizinhos para manter as crianças na escola e liderar projetos de melhoria escolar.
Clique aqui para ver vídeos e histórias da reportagem especial, "Zâmbia: Virando a página por escolas melhores.”
Tornar a educação um assunto comunitário
De acordo com um relatório de pesquisa de linha média lançado em 2015, os professores relataram “que mais pais e membros da comunidade estão cada vez mais envolvidos em atividades de aprendizagem, reforçando assim uma cultura de responsabilidade.”
Os professores convidam os pais para a aula para verem com seus próprios olhos as técnicas de alfabetização usadas em sala de aula, para que possam apoiar a aprendizagem dos seus filhos em casa. Os dados de avaliação dos alunos também são compartilhados com o comitê para que eles possam apoiar e monitorar os planos de melhoria de desempenho dos alunos na escola..
“É muito importante que os pais estejam envolvidos porque somos os guardiões das crianças e se a criança se desenvolver, o país se desenvolverá e mudará. Uma criança é um ativo, e nunca sabemos se ele se tornará um líder,” diz Raphael Mulamba, chefe da Associação de Pais e Mestres da Escola Mabumba, que trabalha em conjunto com o Comitê de Parceria da Comunidade Escolar.
Na verdade, desde que o projeto Read to Succeed da USAID começou em 2012, As Associações de Pais e Mestres nas seis províncias aumentaram a proporção das suas discussões sobre a qualidade real do ensino e da aprendizagem a partir de 20.4 por cento em 2012 para 57.9 por cento em 2014, de acordo com a pesquisa da linha média.
“Isso representa uma apreciação crescente pelo valor que os pais atribuem ao desempenho do aluno,” afirma o relatório.
Reverter o abandono ao alcançar as famílias
Na aldeia de Kanshanda e em toda a zona rural da Zâmbia, o absentismo dos estudantes é elevado. No final da escola primária, em volta 44 percentagem de estudantes zambianos terão abandonado os estudos, de acordo com o Instituto de Estatística da UNESCO.
Casamentos precoces, gravidez na adolescência e pressões econômicas para trabalhar e sustentar a renda familiar estão entre os principais motivos pelos quais os alunos abandonam a sala de aula.
Através da divulgação aos seus vizinhos, Os membros do Comité de Parceria com a Comunidade Escolar estão a ajudar a reduzir estes números e a convencer os pais a enviarem estas crianças de volta à escola.
“O que fazemos é identificar uma criança que está prestes a sair da escola, vamos até os pais e falamos sobre a importância da escola e que as crianças são nossos futuros líderes,” explica Laurent Mumba, membro do Comité de Parceria Comunitária Escolar da Escola Primária Mulundu, no Distrito de Mwense, na Província de Luapula.
Mumba também incentiva mais pais a envolverem-se no apoio à educação dos seus filhos, assumindo um papel mais activo no acompanhamento do seu progresso., ajudando-os com a lição de casa e participando de eventos e reuniões na escola.
O comité de 15 membros dedica-se a alcançar o maior número possível de crianças que não frequentam a escola e às suas famílias e a dar a todas as crianças da sua área a oportunidade de aprender.
Seus esforços têm resultados visíveis. Mais carteiras estão agora ocupadas na Escola Primária de Mulundu e mais jovens zambianos estão a adquirir competências de alfabetização.
“Temos vários alunos que estariam fora da escola se não fosse o Comité de Parceria Comunitária Escolar,” diz Joyce Kaluba, membro do comitê.
Pequenas doações & compromisso da comunidade impulsiona a aprendizagem
Com muito comprometimento comunitário e uma pequena injeção de recursos, Os Comitês de Parceria com a Comunidade Escolar e os funcionários da escola fizeram melhorias notáveis para apoiar a aprendizagem dos alunos.
O projeto Read to Succeed da USAID emitiu mais de $675, 000 em subsídios de melhoria de desempenho do aluno para 1, 224 escolas em toda a Zâmbia através do Ministério da Educação Geral. Os pais e os membros da comunidade trabalham em conjunto com professores e administradores escolares para desenvolver planos para subsídios para inovações que apoiarão a aprendizagem na escola.
Na Escola Primária Mulundu, um 2013 a verba do projeto foi investida em materiais de leitura e “paredes falantes” – uma técnica para afixar cartazes e histórias por toda a escola, inclusive em árvores, para que os alunos sempre possam encontrar algo para ler.
A Escola Primária de Mabumba utilizou fundos de subvenções para realizar competições de leitura de estudantes, contando com membros da comunidade para apoio adicional. Os melhores leitores ganharam material escolar como prêmio, comprado com a concessão. A comunidade e a escola também estão construindo em conjunto um abrigo de leitura onde os alunos podem sentar e curtir histórias fora da sala de aula., usando fundos de subsídios e recursos fornecidos pela comunidade.
Em outras escolas, professores usaram os fundos para produzir seus próprios livros, e muitos pais contribuíram para escrever e produzir suas próprias histórias para os alunos.
“Pudemos ver a inovação nos diretores,” diz Charles Mupeta, Coordenador Provincial do Centro de Recursos de Luapula. “Eles fizeram bom uso das bolsas em benefício dos alunos.”
À medida que as comunidades começam a ver os benefícios dos seus investimentos de tempo e recursos na forma de níveis crescentes de leitura entre os seus filhos, seu envolvimento nas escolas está crescendo.
No distrito de Chipili em Luapula, como em outros distritos da província e de todo o país, os responsáveis pela educação estão a tomar nota deste maior envolvimento da comunidade e do que isso significa para a qualidade da educação.
“Esse apoio é muito vívido da comunidade,”diz Charles Kabaso, Secretário do Conselho Distrital de Educação do Distrito de Chipili. “Esse apoio vem por causa do que eles viram de seus filhos. Crianças que nunca souberam ler e escrever agora são capazes.”
Com reportagem de Nephas Hindamu
