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Especialistas levantam questões para “MOOCs” & educação on-line no CIES

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]Vancouver – Com mais tecnologia do que nunca nas mãos de milhões de pessoas no mundo em desenvolvimento, cursos on-line abertos e massivos foram oferecidos como parte da solução para superar a principal barreira educacional de acesso, particularmente nos países em desenvolvimento.

Mas tecnólogos e educadores têm muito mais a explorar para garantir que essas plataformas e aulas realmente alcancem esses públicos, explicaram especialistas em um painel intitulado “MOOCs e educação online: Que modelo para os países em desenvolvimento?" no Conferência da Sociedade de Educação Comparada e Internacional em março 8.

A pesquisa mostrou que os usuários do MOOC em países de alta e baixa renda são em sua maioria homens, altamente educado e empregado. A conectividade limitada à Internet e a falta de conhecimento tecnológico estão entre as muitas razões pelas quais as populações de baixa renda podem não ter acesso aos MOOCs.

Para alcançar mais alunos com conteúdos relevantes para as suas vidas e contextos nacionais, talvez seja hora de pensar além do “MOOC,” disse Jacqui Deelstra, um Tecnologia para Desenvolvimento Associado em Criativos associados internacionaisLaboratório de Desenvolvimento.

“Como podemos ir além do que é definido como um MOOC tradicional e realmente proporcionar uma boa experiência de aprendizagem?”ela posou. “O que significa agora utilizar ferramentas online e móveis para treinamento e capacitação?”

CriativoU: Projetando para o aluno

Embora os MOOCs tenham expandido o acesso a conteúdo de alta qualidade para alguns alunos, os principais fornecedores de MOOCs e educação on-line estão localizados em países desenvolvidos, Países de língua inglesa. O conteúdo do curso dessas instituições pode não ser adequado para contextos locais e pode impedir a participação de alunos que não falam inglês..

“Qualquer pessoa no mundo pode acessar a Internet e aprender como programar computadores com um professor do MIT. Isso é incrível!”disse Deelstra.

Mas para um vendedor de frutas na zona rural da Tanzânia que deseja abrir uma loja no mercado local, ela explicou, um curso de negócios da Universidade de Stanford pode não fornecer a melhor instrução.

Através da plataforma de e-learning responsiva CriativoU, Deelstra e seus colegas estão atendendo a essa necessidade de recursos localmente relevantes, conteúdo de e-learning fácil de compreender. Por exemplo, CreativeU oferece treinamentos de negócios personalizados para artesãos locais e proprietários de pequenas e médias empresas em China Ocidental e cursos de habilidades vocacionais projetados para jovens em situação de risco na Nicarágua.

“O que realmente focamos na CreativeU é criar iterações personalizadas para pessoas e organizações que desejam se concentrar na capacitação…Aqueles que possuem pequenas e médias empresas em [China Ocidental] e jovens em América Central têm necessidades diferentes e precisam de conteúdo diferente.”

Os módulos de aprendizagem CreativeU são oferecidos em idiomas locais e embalados em pacotes fáceis de digerir 7-10 módulos minúsculos que se complementam. A ideia é que o aprendizado encontre o usuário onde ele estiver, em um formato de fácil acesso e com conteúdo relevante para suas vidas, disse Deelstra.

“Nós realmente olhamos quem é nosso usuário ao projetar” cursos, ela disse.

Ao contrário dos MOOCs tradicionais, Os cursos da CreativeU são frequentemente ministrados em conjunto com aulas presenciais, totalizando uma experiência de aprendizagem combinada multifacetada que pode apoiar a aprendizagem melhor do que apenas métodos baseados em tecnologia.

Os resultados até o momento são promissores, disse Deelstra.

“Estamos vendo como isso pode realmente ser eficaz em muitos contextos diferentes nos países em desenvolvimento.”

Daniel Vagner, Professor de Educação na Universidade da Pensilvânia e especialista em MOOCs e educação online, acordado.

“Acompanho a Creative há algum tempo e eles são claramente um dos líderes nesta área,"ele disse.

Wagner acrescentou que os MOOCs e a educação on-line têm o potencial de desempenhar um papel significativo em setores como a saúde e o desenvolvimento da força de trabalho, com cursos que fornecem informações críticas sobre saúde ou equipam os usuários com as habilidades profissionais procuradas..

Esforços para expandir o acesso equitativo a estas ferramentas de aprendizagem, ele adicionou, está diretamente ligado a conversas em torno do Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas.

“Há muitos painéis [no CIES] sobre os ODS. Ocorreu-me que também estamos falando aqui sobre os ODS de uma forma muito significativa… Tudo isso se conecta e se conecta de uma forma interessante através da conversa em torno do MOOCS,"ele disse.

Pendente: Definições padrão, comparações & mais

Num cenário tecnológico em rápida mudança e com obstáculos contínuos ao acesso equitativo, perguntas e desafios em torno dos MOOCs e da educação on-line são abundantes, disseram os painelistas.

Por exemplo, os painelistas discutiram se há necessidade de uma definição padrão de MOOC para permitir comparação e pesquisa sobre melhores práticas, ou se uma abordagem de e-learning pode ser “MOOCish,” como Wagner o chamou.

Educadores e tecnólogos também precisarão determinar qual combinação de educação on-line e presencial é mais eficaz.

“Todos nós sabemos que tipo de coisas são importantes, mas é acertar na combinação,", disse Vagner.

A área também está lidando com as questões relacionadas à educação da marca. Um curso é mais valioso se for certificado por uma universidade de grande nome ou é mais relevante e benéfico para os usuários receber conteúdo e cursos de instituições e instrutores locais??

À medida que os especialistas em educação e tecnologia procuram responder a estas questões, disse Vagner, será extremamente importante acompanhar um campo em constante evolução.

“Precisamos prestar atenção em quem está usando a tecnologia hoje e para quais propósitos… Sobre o que falaremos no próximo ano ou cinco anos em torno do MOOCS?” ele posou. “Não estamos nem no fim do começo.”[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][list_category_posts_widget title=”HISTÓRIAS RELACIONADAS” id_gato=”257″ pedido_por=”data” número de postagens =”3″ trecho=”sim” tamanho_do_excerto=”15″][/vc_coluna][/vc_row]