Apesar da pandemia de COVID-19, o Comparativo anual & Sociedade Internacional de Educação (CIA) a conferência continua – mudando para um ambiente virtual.
A versão online é um meio apropriado para discutir o tema do painel: “Como os professores aprendem: Tornar eficaz o desenvolvimento profissional dos professores através da tecnologia educacional.” A sessão, organizado pela principal consultora técnica da Creative, Karen Tietjen, explorou a promessa e os desafios dos cursos on-line abertos em massa (MOOCs) para treinar professores em todo o mundo. Ele atraiu mais do que 50 participantes.
“Não preciso dizer a um grupo de educadores que pesquisas mostram que os professores são o fator mais importante relacionado à escola na aprendizagem dos alunos.,”começou Tietjen. “Mas também sabemos que o mundo enfrenta uma escassez de professores.”
De acordo com o UNESCO Instituto de Estatística, 69 milhões de professores primários e secundários devem ser recrutados 2030 nos países em desenvolvimento para que os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável sejam alcançados. Além do recrutamento, esses professores devem ser bem treinados.
“Muitos professores novos e existentes não terão as competências necessárias para que o ensino e a aprendizagem sejam eficazes.,”disse Tietjen. Ela observou que os três principais desafios para isso são como: alcançar professores com formação em larga escala, treinar e apoiar professores de forma eficaz, e fazê-lo de forma acessível.
Os MOOCs oferecem uma maneira on-line de fornecer alta qualidade, cursos flexíveis para um número ilimitado de professores. Para ter sucesso, eles devem ser criados de uma forma que combine as melhores práticas individuais de desenvolvimento profissional de professores e MOOCs.
Melhores práticas para criar cursos on-line em ambientes com poucos recursos
Joyce Catsimiris, Diretor Técnico Sênior de Plataformas de Aprendizagem na FHI 360, explorou como Programa E-Teacher de Inglês Americano criou MOOCs para alcançar e ensinar educadores em ambientes com poucos recursos, mantendo altas taxas de participação e conclusão (06:25 minutos em).
Usando a neurociência para projetar MOOCs em língua árabe para treinamento de professores
Iman Elhaddouzi, Coordenador de Alfabetização Árabe do USAID-financiado e implementado de forma criativa Programa Nacional de Leitura, falou sobre como o projeto em Marrocos se baseou em três princípios da neurociência (atenção, envolvimento ativo e ancoragem) para criar MOOCs (22:25 minutos em).
Projetando aprendizagem on-line acessível para diversos educadores
Sarah Bever, Consultor Técnico Sênior na IREX, discutimos como garantir que as necessidades de aprendizagem de um conjunto diversificado de educadores sejam atendidas por meio do MOOCS (38:00 minutos em).
Usando práticas de aprendizagem de adultos em MOOCS para aumentar a retenção e a conclusão
Kara McBride, Especialista Sênior em Educação na Aprendizagem Mundial, compartilhou os principais aprendizados de três MOOCs que ela liderou, projetou e forneceu recomendações (57:37 minutos em).
Continuando a discussão
Painelista Penélope Bender, Chefe de Serviços Globais de Educação para Educação Burda, observou na sua apresentação que “melhorar a prática de formação de professores em grande escala é a parte mais difícil e complexa da melhoria dos resultados educativos” (1:12:41 horas em). Ela convidou os palestrantes a compartilharem suas idéias sobre os resultados que os MOOCs produziram no comportamento dos professores e na aprendizagem dos alunos., as estratégias complementares necessárias para reforçar os MOOCs, e formas de promover a equidade em termos de género, linguagem e acessibilidade.
Sintonize a conversa em 01:19:50 para ouvir os palestrantes responderem perguntas sobre suas experiências com MOOCs.
Enquanto vivemos um momento global de trabalho e aprendizagem em casa, essas discussões sobre educação online são especialmente relevantes. Continue acompanhando e participando do CIES no Twitter com a hashtag #vCIES.