Since printing the 500 different book titles, Vamos Ler! has distributed 10 million books to 1,950 schools in rural areas in Nampula and ZambeziaNampula, MoçambiqueA população moçambicana fala mais de quarenta línguas indígenas, e 85 por cento da população do país fala Emakhuwa, Echuwabo e Elomwe. Mas o português é a língua oficial de Moçambique e continua a ser a língua de ensino na maioria das escolas moçambicanas, apesar de menos de 3 percentagem de moçambicanos falam português como primeira língua.
A maioria das crianças do ensino primário tem dificuldade em desenvolver competências de leitura porque o currículo escolar e os livros infantis são escritos em português.. No entanto, pesquisas científicas mostram que as crianças aprendem melhor quando ensinadas na sua primeira língua.
A disponibilidade limitada de recursos de ensino e aprendizagem escritos em línguas indígenas moçambicanas é frequentemente citada como uma das barreiras à implementação da educação bilingue nas escolas de todo o país..
Produzindo materiais de ensino e aprendizagem em idiomas locais
Desde 2016, USAID-funded Vamos Ler!/Vamos ler, um programa de alfabetização bilíngue de cinco anos que busca melhorar 800,000 competências de leitura e escrita dos alunos em parceria com o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano de Moçambique (MINEDH), apoiou o Governo de Moçambique no desenvolvimento de materiais de ensino e aprendizagem nas três línguas mais faladas, Em Makhuwa, Isso empurra, e Elomwe.
“Expandir o sistema de ensino bilíngue no país, um dos principais pontos de partida foi o processo de desenvolvimento de materiais. Houve uma escassez geral de materiais de aprendizagem nas línguas locais, uma realidade que está mudando graças a programas como USAID Vamos Ler!,” explica, Dr.. Telesfera de Jesus, o Diretor Nacional do Ensino Primário.
Nos últimos cinco anos, Vamos Ler! trabalhou lado a lado com o Ministério no desenvolvimento de centenas de materiais de leitura e aprendizagem escritos nas três línguas e em português para a série 1 através da nota 4 alunos e professores. Os materiais incluem livros estudantis, manuais do professor, planos de aula com roteiro, cartazes, gráficos do alfabeto, e livros de histórias.
“Quando começamos esta jornada, nenhum de nós poderia imaginar que em pouco tempo conseguiríamos desenvolver tantos livros, aproximadamente 500 títulos. É uma conquista incrível. É um grande legado para o país,” diz o Dr.. de Jesus.
Muitas pessoas participaram do processo de desenvolvimento desses materiais.
O processo de redação do livro para cada série sempre começava com a revisão dos materiais existentes e a busca por histórias locais.. Então, houve uma série de workshops para os participantes criarem novos títulos de forma colaborativa, incluindo professores, autores locais, especialistas multilíngues, designers gráficos, ilustradores, e especialistas do Ministério e Vamos Ler!.
Adesão da comunidade desde o início
O programa buscou feedback da comunidade durante o processo de desenvolvimento do livro porque o envolvimento da comunidade e dos pais é essencial para o sucesso do programa.
Todos os livros foram testados em campo com professores, pais/responsáveis, crianças e líderes comunitários para verificar se os textos e imagens estão correlacionados e, o mais importante, para confirmar se os livros refletem a cultura e o contexto local.
“O programa trouxe muitas inovações metodológicas no desenvolvimento dos livros que nós como MINEDH vamos continuar a utilizar. Levar os livros à comunidade para teste antes de serem entregues na escola foi um passo importante; pudemos ver o entusiasmo dos pais e líderes da comunidade, já que eles têm um ditado sobre o que seus filhos aprenderão,” diz o Dr.. de Jesus.
Desde que se desenvolveu quase 500 títulos diferentes, Vamos Ler! imprimiu e distribuiu mais de 10 milhões de materiais de ensino e aprendizagem para 1,950 escolas nas zonas rurais de Nampula e Zambézia.
O programa certamente impressionou a educação moçambicana ao criar o primeiro grande programa de alfabetização bilíngue do país., bem como uma distribuição na proporção de um para um, para que cada aluno tenha um livro que reflita a cultura local.