Depois de meses fora da sala de aula, sexto–avaliador A Internet Nigussie retomou suas aulas na Escola Primária Gonbat no outono.Gvoltandopara a escolafoi um retorno bem-vindo à rotina - com algunsnovas mudanças.
“Nossos professores nos disseram, de novo e de novo, as coisas que devemos fazer para nos proteger da pandemia de COVID-19,”éelediz. “Eles nos disseram para lavar as mãos nos portões da escola ao entrar no complexo escolar. É obrigatório o uso de máscaras sempre que estivermos no complexo escolar e até mesmo no caminho de ida e volta para a escola.”
Estas precauções COVID-19 são o novo normal para20 milhões de estudantes do ensino primário em toda a Etiópia. O salvaguardas seguem a naçãotudo diretrizes para reabertura de escolas, qual o Ministério da Educação elaborado com contribuições da equipe técnica sênior do READ II.EUimplementaçãoessas estriasct diretrizes de higiene e distanciamento social eraum dos muitos desafios que administradores escolares e educadoresterenfrentado nos últimos meses.
“O encerramento nacional das escolas após a pandemia da COVID-19 foi uma crise enorme para a comunidade escolar," dizCapitão Alamire, o Gonbat Diretor escolar.
Como as escolas cautelosamentetrabalhado reabrir em setembro, o Atividade READ II da USAID ajudou a preparar líderes escolares comoAlamir paraendereçoa pandemiapreocupações com a saúdee facilidade outroCOVID 19repercussões da pandemia em seus alunos. Mais do que 3,800 diretores de escolas e supervisores de cluster - who supervisionar várias escolas – completou o treinamento. À medida que as escolas começaram a reabrir em fases em todo o país, osim passou as aulas para professores e outros funcionários da escola.
ParaCbrilho Supervisor Genet Nahusenay, o reaberturadeottrês escolas que ele supervisiona em Amhara região foi um dosdele maiores desafiosdurante sua carreira de 22 anos. To treinamento READ II ajudouele guiaoescolas através do processo, mantendo o mais amplo comunidades saudável.
“Com base nas habilidades e compreensão queót do treinamento e da diretrizé nós fomos fornecidos, tomamos todas as precauções necessáriasé com o objetivo de proteger a comunidade escolar da pandemia de COVID-19para oo melhorna medida do possível,”Nahusenay diz.
Extensão familiar para prevenir o abandono
Para muitos estudantes, o desafio de voltaraulacomeça bem antes de chegarem à escolamotivos.COVID-19éconsequências económicasempurrado muitosfamílias para confiar mais fortemente em seus filhos para gerare renda, particularmente agricultors em áreas rurais. Agora umacostumados a ajudar seus filhos, algumas famíliasfoi relutante emdeixe-osvoltar para a escola.
READ II mobilizou mais de 7,400 voluntários treinados — os líderes comunitários de alfabetização que facilitam os acampamentos de leitura do programa — para conduzir uma campanha de volta às aulas nas comunidades. O programapreparado outros 4.600defensores depai-professor-alunoassociações econselhos locais de educação e treinamento comunicar com os pais sobre o seu papelpara fazer as crianças estudarem novamente.
Para jovenspessoas- especialmente adolescentegarotas-na região, pobreza crescente durante a pandemia aumentou o risco de casamento infantilé, de acordo com um relatório da UNICEF. Nas comunidades próximas Gonbat Primário Escola, Alamir contado 15 famílias que tivearranjadocasamentospara elescrianças - principalmente meninas, mas alguns meninos também - nos últimos meses. A formação do READ II para dirigentes escolares deu especial atenção aalcançando essas famílias.
“Cpudemos retornar 12 deles para a escola,”Alamire diz. “O treinamentotivemos nos ajudou a estar prontos para isso. Em consulta com oescolaClube de Gênero e o Kebele (governo comunitário) administradores, bem como discussão com pais e alunos afetados, conseguimos convencê-los a voltar à escola.”
Focando novamente na aprendizagem
De volta à aula, educadoresteve que garantirestudantes voltoupreparar aprender. Isso significat não apenas conduzindo lições eficazes e envolventes, mas tambémtomar medidas para enfrentar o impacto da pandemia sobre dos alunos bem-estar.
TA formação de regresso às aulas do READ II enfatizou o apoio psicossocial e a aprendizagem socioemocional.Participareducadores aprendemos sobre o que causa o estresse e como o estresse pode se tornar uma barreira ao aprendizado. Eles aprenderam a identificare tranquilizarestudantes quem sãoexperimentandotemerou ansiedadedevido à pandemia. To garantir que as escolas sejam um lugar seguro para todos os alunos aprenderem, tele treinareforçado como reconhecer, evitar e endereço gênero relacionado à escola–violência baseada.
Na Primária Merawi, O diretor da escola, Gebeyaw Limenih, afirma que essas ferramentas estão ajudando os alunos a voltar à rotina de aprendizagem e a melhorar seu desempenho em sala de aula..
“Estamos gratos pelo apoio. READ II tem sido um sucesso aqui, e recentemente as formações sobre como podemos apoiar os nossos alunos durante e após a reabertura das escolas deramvocêé uma ampla gama de habilidades e compreensão úteis,"Limenih diz. “Espero que, ao empregar essas habilidades econhecimento, vamos apoiá-los neste momento difícil.”
