[vc_row][largura da coluna_vc=”1/1″][vc_column_text]
Aprendizagem ativa revitaliza currículo iemenita
Por Salwa Al-Azzani
[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]Sana, Iémen — A verdadeira aprendizagem acontece quando uma criança consegue interagir com um conceito e compreendê-lo verdadeiramente em primeira mão. A memorização mecânica e palestras repletas de informações provaram ser ineficazes. Infelizmente, esses métodos de ensino têm sido uma prática padrão no Iêmen há anos.
Este ano letivo, Ciência do primeiro grau do Iêmen, o currículo de matemática e leitura está passando por uma reforma ativa no aprendizado graças ao Abordagem de leitura nas séries iniciais do Iêmen, uma iniciativa financiada pela USAID que ensina alfabetização através de aulas interativas, histórias e fonética. O projeto é implementado pela Creative Associates International.
O Ministério da Educação está a modelar a sua reformulação curricular com base no sucessos da abordagem de leitura – dando nova vida a um currículo que não foi atualizado desde que foi revisado 20 anos atrás, de acordo com o Dr.. Mohammed Mekhlafi, professor e reitor da Universidade de Sana'a.
Usando este método criativo “as crianças falam, ler, desenhar e escrever. As crianças simplesmente interagem com o que aprendem,” diz Hussein Al-Absi, especialista em ciências e líder de equipe do esforço de reforma da disciplina de ciências no Ministério. “É interessante porque tem uma variedade de atividades, como peças de teatro, questionários, histórias e desenhos que os professores praticam com seus filhos, tornar a leitura divertida – atividades que tornarão outros assuntos divertidos também.”
Após sucessos durante a fase experimental da abordagem de leitura, em que a capacidade de leitura das crianças saltou de apenas 5 palavras por minuto para 25 palavras por minuto usando as lições interativas, o Ministério decidiu iniciar uma revisão dos seus currículos, especialmente para matemática e ciências da primeira série.
Conceitos comuns entre assuntos
Ao integrar vocabulário e temas comuns em matemática, ciência e leitura, as crianças ficam mais confortáveis com os conceitos e ganham uma compreensão mais profunda do que estão aprendendo.
O currículo “usa sons e palavras que as crianças já aprenderam em aulas anteriores…. Reforcei as palavras dos materiais YEGRA em[para] a reforma da disciplina de matemática,”explica Saeed Naji Al-Sharajabi, especialista em matemática e líder da equipe do esforço de reforma da disciplina de matemática no ministério.
"Por exemplo, as palavras ‘formiga,' 'leite,’ ‘mamãe’ e ‘papai’ são repetidamente mencionados no material. Concentrei-me nas mesmas palavras e na quantidade de imagens que as crianças veem no livro para apresentar os números de uma forma simples, e utilizei as diferentes imagens e formas do livro para apresentar equações matemáticas simples.”
Uma abordagem testada e comprovada
Al-Sharajabi faz parte de uma equipe do Ministério de 15 líderes de reforma curricular nos setores de currículo e treinamento – designados pelo ex-Ministro da Educação Abdulrazzaq Al-Ashwal e liderados por especialistas técnicos da equipe de Abordagem de Leitura nas Classes Iniciais do Iêmen.
Ao planear a sua reforma curricular noutras disciplinas, os setores curriculares e de formação do Ministério também replicarão a metodologia holística da Abordagem de Leitura nas Classes Iniciais do Iémen, incluindo um modelo em cascata aprimorado de treinamento de professores e um modelo de desenvolvimento profissional que emprega coaching no ensino de leitura para comunidades de aprendizagem profissional.
Também partindo da abordagem de leitura, o Ministério organizará treinamentos em torno da prática em treinamento com crianças. Os instrutores serão selecionados com base no mérito e no desempenho bem-sucedido em avaliações e entrevistas.. O ministério implantará os procedimentos logísticos e administrativos utilizados nos mecanismos de apoio e acompanhamento da abordagem de leitura nas séries iniciais do Iêmen, que se mostraram eficientes e eficazes.
Aulas interativas, melhor aprendizagem
Os educadores iemenitas há muito defendem mudanças curriculares que visem tanto a estrutura como o conteúdo das aulas, observando que uma abordagem mais centrada na criança permite que as crianças interajam e entendam o que aprendem.
Os professores entrevistados relatam que o currículo tradicional tende a enfatizar a memorização e muitas vezes cobre vários tópicos num tempo muito limitado.. Dizem que nesses ambientes, as crianças são aprendizes passivos e muitas vezes tentam simplesmente memorizar informações sem realmente aprendê-las. Em última análise, isso leva ao tédio, alunos não engajados e baixo desempenho.
Aprendizagem ativa, como atestaram muitos professores que implementaram a abordagem de leitura nas séries iniciais do Iêmen, está revertendo essa tendência.
“Essa abordagem é excelente. As crianças estão muito entusiasmadas por ter os livros YEGRA, e eles estão muito entusiasmados em ler comigo,” diz No'om Abdulaziz, um professor na escola Al-Wahdah no distrito de Amant Al –Asimah e um professor treinado na abordagem.
Abdulaziz diz que os livros, jogos e aulas da abordagem tornam a leitura em árabe divertida e interessante para seus alunos, e ela antecipa melhores resultados à medida que a aprendizagem interativa se espalha para outras áreas temáticas.
“O antigo livro do Ministério que usávamos no passado não tinha imagens e tinha muito texto. Trata os alunos como alunos passivos, e tudo o que fazem na aula é sentar e ouvir sem interagir com o professor. Árabe parecia um assunto árido. É mais divertido agora, e estou feliz que as disciplinas de ciências e matemática também tenham sido revisadas de acordo com a abordagem YEGRA e se tornem mais interativas e consistentes para que a aprendizagem seja mais significativa para nossos filhos!”
Editado por Jillian Slutzker[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]