Professores que trabalham com crianças e jovens deslocados internamente na Nigéria, muitos dos quais ficaram traumatizados pela violência insurgente, são chamados a fazer muito mais do que ensinar. O programa Education Crisis Response da USAID oferece aos professores de centros de aprendizagem não-formais treinamento especializado de sensibilidade e os orienta na criação de um ambiente amigável., ambiente de aprendizagem acolhedor e de apoio.
Ahmad Ali adora ensinar. Em particular, ele espera ansiosamente pelos meninos e meninas em suas aulas da tarde na vila de Gwallaga, na Nigéria.
Ele os descreve como especiais, único e afortunado. Eles vêm de outras comunidades que foram destruídas pelos insurgentes, forçando as crianças a fugir para um local seguro dentro e ao redor de Bauchi.
A aldeia está a participar num programa que criou um centro de aprendizagem não formal para satisfazer as necessidades educativas e psicológicas destas crianças deslocadas internamente..
"Bem, há muitas mudanças para eles,”Ali diz. “Alguns deles perderam os pais, o que os deixou com medo. Eles não confiavam em ninguém, e também como resultado de situações difíceis que se encontraram, às vezes fica muito difícil controlá-los.”
Ali diz que durante o tempo que as crianças deslocadas internamente passaram juntas, juntamente com os serviços de apoio do centro não formal, progresso foi feito.
“Com o passar dos dias, eles vieram por aí,”ele diz. “Acabamos conversando e rindo juntos o tempo todo.”
Ali e outros professores foram selecionados para serem treinados como parte do programa Education Crisis Response, uma iniciativa dos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional. Implementado pela Creative Associates International em cooperação com o governo nigeriano, líderes comunitários e organizações da sociedade civil, foi concebido para ajudar crianças deslocadas internamente no norte da Nigéria com acesso à alfabetização, matemática e competências para a vida, para que possam eventualmente reintegrar-se no sistema escolar formal do país.
Atrair professores de comunidades locais
Para alcançar esse objetivo, A Education Crisis Response recorreu às próprias comunidades anfitriãs para encontrar os professores necessários.
“Entramos em contato com a comunidade e perguntamos, 'Você pode [identificar qualquer] professores treinados, professores aposentados ou qualquer outra pessoa,'”, diz Ayo Oladini, Diretor da Resposta à Crise Educacional da Nigéria. “Depois fazemos um pequeno teste de aptidão e conseguimos selecionar aquele que seria um facilitador.”
Os professores locais – também chamados de facilitadores e instrutores de aprendizagem – têm uma compreensão única não apenas da dinâmica local, mas também das necessidades dos alunos.. Porque muitos dos jovens ficaram traumatizados durante o seu deslocamento forçado, os professores recebem treinamento adicional de sensibilidade especial.
Promovendo a sensibilidade & “não faça mal”
“Trabalhamos com base no princípio de ‘não causar danos,'”, diz Oladini. “Antes mesmo de envolverem as crianças, nós os trazemos para orientação e treinamento, principalmente para que eles saibam que esta é uma escola, garantido, mas é uma escola diferente.”
Durante os cinco dias de treinamento, os professores são ensinados a criar um ambiente de aprendizagem amigável e acolhedor para as crianças frequentemente traumatizadas, incorporando atividades em grupo e recreação, uma ruptura com os ambientes de aula geralmente mais formais da maioria das salas de aula nigerianas.
Os facilitadores aprendem técnicas que criam um ambiente centrado no aluno, em vez de depender de palestras, notas no quadro-negro e memorização.
Professores no 294 os centros de aprendizagem estabelecidos pela Education Crisis Response também são incentivados a convidar líderes comunitários locais para suas salas de aula para enfatizar mensagens de paz e tolerância.
Deslocados por anos em alguns casos, muitos alunos enfrentam desafios extremos para os quais os professores do programa também devem estar preparados.
Ajudando os alunos a se atualizarem
“Quando essas crianças chegaram, descobrimos que a maioria deles perdeu muito na educação porque a maioria deles [ter] ficou dois anos sem ir à escola," diz Jummai Dauda, um instrutor de sala de aula no centro de aprendizagem não formal Sabon Kaura em Bauchi. “Quando comecei com eles, a maioria deles esqueceu quase tudo o que aprenderam nas escolas, porque quando eles vieram, eles não sabem ler, eles não sabem escrever.”
Os professores criam estruturas de apoio dentro dos próprios grupos de alunos através de trabalho em pares e em grupo; alunos mais avançados podem servir como mentores em sala de aula para aqueles que estão atrasados.
É importante que os facilitadores da Resposta Educacional a Crises ensinem nas línguas locais, com ênfase na alfabetização.. Essa ênfase, Oladini explica, oferece aos alunos mais oportunidades de aprendizagem, mesmo depois de saírem do programa.
“Agora treinamos novamente esses professores sobre como ensinar a ler, com a esperança de que quando você for capaz de ler, você é capaz de compreender,”Oladini disse. “Então você pode usar essa habilidade em outras disciplinas e se sair muito bem.”
Um esforço comunitário
Para apoiar seu quadro de professores, o programa depende de comitês locais conhecidos como Coalizões Comunitárias para apoiar cada facilitador, ajudar a monitorar a frequência e fornecer suprimentos básicos aos alunos quando necessário. Os funcionários da educação do governo local também são incentivados a visitar regularmente as salas de aula e dar feedback sobre o programa, que pode então ser usado em futuras formações de professores..
Com mais de 1.2 milhões de pessoas deslocadas por insurgentes no nordeste da Nigéria, as necessidades são grandes. Mas para professores como Dauda, evidências do sucesso do programa estão em toda parte.
Davi, que trabalhou desde o início com alunos mal alfabetizados, disse que mede o sucesso não apenas academicamente, mas também pelo espírito de seus alunos.
“Quando começamos com eles agora, Eu posso ver muitas mudanças neles, porque a maioria deles pode ler agora, e eles podem escrever,”Dauda disse. “E quase todos estão felizes por estar na escola.”
Produzido para a USAID pela Creative Associates International. Escrito por David Snyder, com reportagem de Michael J. Zamba e Ernest Akoma na Nigéria.
