Aprendizagem Social e Emocional (SEL) está ganhando impulso em iniciativas e programas de educação global, particularmente em regiões que enfrentam instabilidade e conflitos. SEL enfatiza resultados de aprendizagem não acadêmicos, promovendo o crescimento holístico para os alunos. Embora o seu significado crítico seja amplamente reconhecido, as evidências que apoiam sua eficácia ainda estão em desenvolvimento, e a sua integração nos sistemas educativos continua a ser um desafio.
Em um passo rumo à melhoria dos resultados educacionais, o Programa de Assistência Técnica da USAID (JTAP) na Jordânia abriu com sucesso um caminho para definir e operacionalizar ASE através de um mapeamento meticulosamente projetado de crenças educacionais e definições de ASE em um processo colaborativo. Ao priorizar a pesquisa baseada em campo e a transparência, JTAP, em parceria com o Ministério da Educação e diversas partes interessadas nacionais e internacionais e organizações não governamentais, desenvolveu uma estrutura SEL robusta, adaptada às necessidades exclusivas dos estudantes e educadores jordanianos.
A estrutura estabelece a primeira linha de base institucionalizada de padrões operacionais mínimos para professores, administradores escolares e conselheiros para apoiar as necessidades psicossociais e as habilidades de aprendizagem social e emocional dos alunos.
Este esforço sublinha a importância crítica do SEL na promoção do desenvolvimento holístico do aluno e constitui um exemplo convincente de como a coordenação, abordagens baseadas em dados podem levar a reformas educacionais sustentáveis.
Uma abordagem orientada para a investigação
Para abordar definições e abordagens divergentes de SEL em várias organizações, a jornada começou com um extenso exercício de mapeamento que capturou as perspectivas dos educadores, conselheiros, alunos e pais através 90 grupos focais e entrevistas individuais nas três regiões da Jordânia. Os entrevistadores obtiveram uma melhor compreensão de como cada grupo definiu o SEL e o seu papel na educação.
Esta abordagem de pesquisa qualitativa garantiu que a estrutura fosse baseado nas experiências e necessidades reais da comunidade educacional jordaniana e refletiu diversas perspectivas.
Durante 15 meses de mapeamento rigoroso e desenvolvimento de estrutura, surgiram várias lições importantes:
- Criar ambientes escolares seguros é fundamental para uma SEL eficaz na Jordânia, particularmente no combate ao bullying e no apoio a estudantes marginalizados, incluindo refugiados e pessoas com deficiência.
- Os professores desempenham um papel fundamental na modelagem dos comportamentos desejados, enquanto os conselheiros são essenciais na implementação de programas SEL.
- Autossuficiência, responsabilidade, o autocontrole e a autogestão foram consistentemente destacados como habilidades cruciais em todos os grupos participantes.
Construindo propriedade local por meio de transparência e colaboração
Ao longo deste processo, A JTAP manteve uma comunicação consistente com todos os parceiros do Ministério, atualizando-os sobre o design e a metodologia enquanto explora diversas definições de SEL de organismos internacionais como o Rede Internacional de Educação de Emergência (INEE). As comunidades locais também desempenharam um papel significativo na recolha de dados. O ponto culminante desta pesquisa foi compartilhado de forma transparente no workshop de validação, garantindo que todas as partes interessadas fizessem parte da conversa.
Envolvendo consistentemente parceiros locais, além de compartilhar o design, metodologia e evolução dos resultados, A JTAP garantiu que todos os parceiros estivessem informados e envolvidos. Esta abordagem participativa legitimou o processo e facilitou a construção de consenso entre diferentes partidos.
Um workshop final em julho 2024 marcou um marco significativo, reunindo vários grupos de trabalho formados por diferentes departamentos do Ministério e especialistas de organizações parceiras para propor planos de implementação para integrar a estrutura SEL em oito áreas: políticas, currículo, monitoramento e avaliação, desenvolvimento na primeira infância, diversidade e inclusão, envolvimento da comunidade, desenvolvimento profissional e plataformas de treinamento e aprendizagem on-line. Esses grupos apresentaram suas recomendações, sublinhando a importância de institucionalizar a ASE no dia escolar e em todos os aspectos do ensino e da aprendizagem, liderado pelo Ministério da Educação.
O workshop de validação, onde resultados e relatórios foram compartilhados abertamente, exemplificou esse compromisso com a transparência, permitindo que as partes interessadas forneçam feedback e sintam um sentimento de propriedade sobre a estrutura final.
Em essência, o mapeamento e a transparência não eram apenas elementos processuais, mas princípios fundamentais que sustentavam todo o processo de desenvolvimento do quadro. Garantiram que o quadro SEL estivesse profundamente enraizado nas necessidades e experiências reais da comunidade educativa jordaniana e que tivesse o amplo apoio necessário para uma implementação bem sucedida. Esta abordagem meticulosa e aberta estabeleceu um forte precedente sobre como as iniciativas educacionais podem ser desenvolvidas de forma colaborativa., forma inclusiva e sensível ao contexto.
Institucionalizar a SEL não significa apenas melhorar o desempenho acadêmico; trata-se de nutrir indivíduos completos, capazes de enfrentar os desafios da vida com resiliência e empatia. À medida que a Jordânia avança com o seu quadro nacional de SEL, estabelece um precedente para outras nações seguirem, destacando o poder transformador da SEL na criação de apoio, inclusivo, e ambientes educacionais eficazes.
