A pandemia de COVID-19 em curso tornou a mudança para a aprendizagem online mais urgente do que nunca. Também forçou os designers de ferramentas de aprendizagem digital a olhar para o processo através de uma nova lente.
Isso ficou claro durante um treinamento recente – ministrado on-line, claro — aos educadores do Ministério da Educação marroquino sobre o tema das ferramentas de ensino à distância.
A formação foi realizada em meados de Julho pela organização financiada pela USAID Ler para o Sucesso – Programa Nacional de Leitura (NPR), que está desenvolvendo um curso online aberto e massivo (MOOC) em apoio à formação inicial e contínua de professores. Após a conclusão do MOOC, professores do nível primário em Marrocos poderão aceder à formação online e integrar o novo currículo e métodos de ensino em língua árabe nas suas salas de aula.
Realizado em parceria com Aprendizagem Mundial, a oficina reuniu educadores do Centro Regional Marroquino de Educação e Formação e inspetores escolares que trabalharam durante o ano passado no desenvolvimento deste MOOC para professores. Foi o terceiro de uma série de workshops semelhantes e focado na legibilidade e na necessidade de apresentar o conteúdo de uma forma que ajude os desenvolvedores do MOOC a comunicar melhor suas ideias e os alunos a se envolverem melhor com o conteúdo.
Workshops MOOC anteriores foram realizados pessoalmente, com os participantes trabalhando juntos e com os treinadores para pensar no design, estrutura, e conteúdo do MOOC na prática, sessões dinâmicas. Com COVID-19, fomos forçados a mover as sessões de treinamento online. E, pela primeira vez, os participantes tiveram que aprender como construir ferramentas de educação a distância por meio da educação a distância. O treinamento os colocou no lugar do usuário final, e eles vivenciaram em primeira mão os muitos desafios dos alunos on-line, como interrupções do ambiente ao seu redor ou distrações online.
O treinamento on-line serviu como uma oportunidade perfeita de aprendizagem experiencial, exigir que os participantes pensem em empacotar o currículo em um formato que promova o envolvimento do usuário. Por exemplo, apresentar informações de diferentes maneiras para abranger estilos de aprendizagem, usando dicas visuais ou sonoras, e integrar perguntas em cada etapa pode ajudar a garantir o envolvimento do usuário, aquisição de conhecimento, e retenção ao longo do caminho.
Embora as dificuldades técnicas durante um treinamento on-line possam ser muito frustrantes tanto para os facilitadores quanto para os participantes, nesse caso, serviu para lembrar aos participantes de estruturar o conteúdo de forma intuitiva que ajude a orientar o usuário através dos cursos.
Até mesmo os problemas com a conectividade à Internet foram, por vezes, um lembrete útil para levar em consideração que os utilizadores do MOOC podem ter diferentes níveis de familiaridade e acessibilidade à tecnologia.
A COVID-19 transformou rapidamente a forma como comunicamos, trabalhar e aprender. E assim como a pandemia demonstrou a importância da educação online, também é um lembrete dos desafios da aprendizagem online – e uma motivação para desenvolver soluções.
Linda Wafi é Diretora de Projetos na Divisão de Educação para o Desenvolvimento da Creative.
