A tecnologia tem sido há muito tempo o calcanhar de Aquiles de muitos sistemas educacionais, e a pandemia da COVID-19 trouxe esta deficiência para o primeiro plano. Tem havido muita discussão nos últimos vinte anos sobre a necessidade de as escolas promoverem um novo conjunto de competências para o século XXI que inclua alfabetizações multimodais., resolução de problemas e redefinição do papel dos professores. Mas, a inovação é frequentemente restringida pelos orçamentos, divisões digitais, lacunas legislativas, a rápida evolução das tecnologias face à implementação viável e à falta de desenvolvimento profissional dos professores.
Está próximo o momento de fornecer aos educadores e formuladores de políticas mais exemplos do que realmente funciona com a tecnologia em ambientes da vida real, para que possam trabalhar rapidamente para mitigar potenciais de aprendizagem perdidos durante a COVID-19 e sustentar o uso eficaz da tecnologia como parte central do processo contínuo. cenário de aprendizagem.
Criação de conteúdo aprimorado
A questão central é como diminuir as disparidades aqui e agora em comunidades sobrecarregadas para além das suas possibilidades e por vezes ainda a recuperar de catástrofes e instabilidades anteriores.
Precisamos de ferramentas que tenham o poder de sustentar o rigor acadêmico, responsabilidade e aprendizagem colaborativa tanto quanto professores e administradores fazem pessoalmente. A educação alternativa ou “eduentretenimento” pode transmitir informações com sucesso e ajudar os alunos a adquirir fatos, mas eles simplesmente não oferecem as mesmas experiências de aprendizagem crítica, cidadania ativa e benefícios psicossociais que as salas de aula tradicionais oferecem.
Os alunos podem ganhar mais – especialmente no ensino à distância – quando as aulas são baseadas em investigação, estruturado e enraizado em fornecer aos alunos sua própria agência. O assunto funciona melhor quando não é compartimentado – quando tem aplicação na vida real e acrescenta significado à forma como o aluno processa e conceitua o mundo ao seu redor.
Estratégias básicas para lidar com a COVID-19 devem incentivar os alunos a se envolverem na autoria. Em outras palavras, fornecendo reflexões em blogs, mídia social, wikis, canais de vídeo e plataformas de arte remix. Os professores também devem utilizar plataformas de bate-papo backchannel para se conectar e responder ao vivo com os alunos que tenham dúvidas enquanto realizam as tarefas em quarentena.
Contando com formas alternativas de compartilhar lições
Tecnologias de informação e comunicação (TIC) precisam ser projetados para promover conexões e atividades práticas. Também precisamos de aulas que permitam aos alunos envolver-se tanto na autoria digital como na ação cívica como um caminho para a resiliência. Especialmente em tempos de bloqueio e distanciamento social, o poder está em maximizar a tecnologia com mais pontos de contato humanos.
Em grande medida, a combinação certa de textos SMS, Resposta de voz interativa (URA), e as mensagens do WhatsApp podem envolver efetivamente muitos alunos e famílias durante a COVID-19. Adicionalmente, a programação de rádio ainda é muitas vezes o meio mais confiável para alcançar o maior número de pessoas em muitas comunidades. Esta programação de rádio pode ser transformada ainda mais através de mensagens móveis complementares.
Um modelo interessante para esta ideia pode ser visto no trabalho da Creative sobre o Nossos valores programa na Zâmbia. Aqui, apoiamos o lançamento bem-sucedido de um programa de leitura móvel que reuniu vozes comunitárias para criar materiais de leitura para crianças que muitas vezes não têm acesso a livros em casa.
Através de SMS, as crianças receberam mais de 50 contos locais obtidos coletivamente da comunidade. Mais do que 4,000 membros da comunidade estiveram envolvidos no projeto. Uma estação de rádio local também discutiria regularmente histórias ou convidaria os ouvintes a enviarem as suas próprias histórias para lerem e discutirem.. As famílias viram 81.4% de pais e cuidadores lendo as histórias com seus filhos pelo menos uma vez por semana.
Apoiando os professores
Nem é preciso dizer que os professores precisam de mais treinamento e conforto com a tecnologia para facilitar a educação virtual. Como ponto de partida, pedagogia digital é uma abordagem construtivista de aprendizagem que equipa os professores com conceitos instrucionais adaptados para tornar as salas de aula mistas ou remotas mais eficazes, inclusivo e colaborativo.
Sempre enfatizou equipar os professores com estratégias sobre como identificar a ferramenta mais adequada para um plano de aula específico., como estar criticamente atento ao impacto de uma tecnologia e às possíveis consequências, e como rejeitar o uso da tecnologia quando ela é desnecessária ou reforça a educação mecânica. É um treinamento essencial para qualquer educador que utilize tecnologias digitais em qualquer função.
Ainda, a maioria dos professores permanece sem formação neste tópico e na sua aplicação prática. Isto requer mais desenvolvimento profissional e consciência dos modelos, como SAMR e PACOTE. De muitas maneiras, a pedagogia digital também requer mais discussão com os professores sobre a mudança dos seus papéis como educadores do século XXI - uma mudança da transmissão de conhecimento para uma orientação de apoio e co-aprendizagem - e Design Universal para Aprendizagem (UDL), uma abordagem proativa para garantir a acessibilidade e atender às diversas necessidades de um público desconhecido.
Em tempos de COVID-19, como pode ocorrer novo treinamento e exposição a esses conceitos? Nosso trabalho para o Lendo para o Sucesso - Programa Nacional de Leitura em Marrocos apoiou a concepção de um Sala de aula on-line aberta e massiva (MOOC) que é projetado especificamente para disseminar reformas curriculares nacionais para professores em serviço e em formação inicial.
No entanto, Os MOOCs podem variar muito em qualidade e sofrer com baixa retenção de alunos. O Design Universal para Aprendizagem é o que ajuda a criar uma sala de aula online inclusiva, acessível e envolvente, incorporando navegação intuitiva, interação ponto a ponto e múltiplos modos de expressão e envolvimento. Os professores também podem ser apoiados através de uma variedade de plataformas móveis de treinamento virtual que fornecem feedback instantâneo e materiais de ensino e aprendizagem personalizados e recomendações com base em seus pontos fortes e fracos..
Geral, a melhor forma de as redes globais de educação poderem reduzir as vulnerabilidades na sala de aula é concentrarem-se nestas plataformas que promovem a expressão, colaboração e acessibilidade. A aprendizagem não é sustentável se não cuidar da pessoa como um todo. Estes benefícios holísticos para a escolaridade são muitas vezes vistos como benefícios secundários, mas não são menos vitais, especialmente para promover a resiliência que nossos jovens levarão ao longo de suas vidas.
Kate Williams é Gerente de Tecnologia para Educação e Crescimento Econômico no Laboratório de Desenvolvimento Criativo.
