Bauchi, NigeriaZainab Auwal, onze ans, veut devenir médecin quand elle sera grande. Il n'y a pas beaucoup d'hôpitaux où elle vit dans la zone de gouvernement local d'Alkaleri., et les gens doivent se rendre dans la capitale pour accéder aux soins de santé.
Zainab n'a pas pu réaliser son rêve de pratiquer la médecine en restant à la maison pour aider sa mère dans les tâches ménagères et en fréquentant uniquement une école islamique.. Elle a supplié son père de l'inscrire à l'école mais il a refusé..
De nombreuses filles dans le nord du Nigéria n'ont pas accès à l'éducation, ou bien ils abandonnent l'école très tôt en raison d'une combinaison de pratiques culturelles qui encouragent les filles à rester à la maison ou du manque d'établissements scolaires à proximité..
Mais Zainab était déterminée. Lorsqu'elle a entendu parler d'un centre d'apprentissage non formel ouvert par les États-Unis. Agence pour le Développement International Initiative d'éducation du Nord Plus dans sa communauté, elle a de nouveau contacté son père pour obtenir la permission d'y assister. Cette fois, il a accepté lorsqu'il a appris qu'elle ne passerait que quelques heures par semaine au centre et recevrait des manuels gratuits..
«J'étais le premier des neuf enfants de ma maison à aller à l'école," dit-elle.
Les centres d'apprentissage non formel fournissent aux enfants et aux jeunes déplacés ou non scolarisés des compétences de base en lecture, écriture et calcul ainsi qu'un soutien psychosocial en toute sécurité., environnements favorables. Zainab a étudié ces compétences pendant neuf mois et a passé un examen à la fin du programme qui l'a qualifiée pour être admise en troisième année dans une école formelle..
Dans trois ans, le projet Northern Education Initiative Plus a fourni des programmes éducatifs abrégés à environ 180,000 des enfants non scolarisés comme Zainab, dont plus de 73,000 filles, et facilité leur intégration dans les écoles formelles. Pour garantir que les enfants reçoivent un enseignement de qualité, le projet a distribué jusqu'à 800,000 des manuels couvrant des sujets tels que l'alphabétisation, calcul et compétences de vie.
Après que Zainab ait été admise en troisième année dans une école formelle, elle a continué de bénéficier de la Northern Education Initiative Plus grâce à son programme de lecture pour les jeunes niveaux appelé Lisons! (Lisons! en haoussa). Opérer dans les écoles formelles, le programme de lecture apprend aux enfants à lire en haoussa en première année et développe leurs compétences pour ajouter l'anglais en deuxième année, passer finalement à un enseignement complet en anglais en quatrième année.
Pour Zainab, aller à l'école est un délice. Lire ses livres est encore plus amusant.
«J'adore les histoires qu'ils contiennent. J'ai hâte que ma tante lise avec moi quand je rentre à la maison," dit-elle.
À propos 80 pour cent des enfants de deuxième et troisième années dans les États de Bauchi et Sokoto au Nigeria n’étaient pas capables de lire un seul mot en haoussa ou en anglais, selon un 2016 évaluation de base en lecture en début de primaire menée par la Northern Education Initiative Plus.
Après deux ans de projet, un 2018 une évaluation à mi-parcours a montré une amélioration significative de la capacité de lecture des enfants. Cet objectif a été atteint grâce au développement professionnel pendant environ 8,000 enseignants, la distribution de plus de 4 millions de manuels scolaires et mobiliser des milliers de groupes communautaires pour plaider en faveur d’une éducation de qualité.
Cela fait deux ans que Zainab a demandé à son père de l'inscrire au centre. Ces jours-ci, il est prêt à faire plus que ça.
"C'est lui qui m'a amené à l'école et il a acheté mon uniforme et mes livres. Il adore que je puisse maintenant lire des livres,» Zainab dit.
