Zanzibar, TanzanieAt the turn of the millennium, la situation était mauvaise pour les étudiants tanzaniens. Le soutien enthousiaste en faveur de l'enseignement primaire et de l'alphabétisation, suscité au moment de l'indépendance, a été émoussé par la faim., la sécheresse et le ralentissement économique ont détourné l'argent des écoles. Les taux nets de scolarisation sont tombés à seulement 57 pour cent en 2000.

Et puis, un retour. Avec des programmes et des politiques gouvernementales comme la suppression des frais de scolarité dans le primaire, couplé à l’aide étrangère pour la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le Développement, Le secteur de l’éducation en Tanzanie connaît un rebond majeur.

Les enfants réussissaient mieux aux tests, les manuels et kits de mathématiques sont arrivés dans des caisses et des boîtes, des enseignants ont été recrutés et envoyés vivre là où ils auraient peut-être tout aussi vite évité. Ça a marché. Par 2007, l’ONU a rapporté que le taux net de scolarisation primaire en Tanzanie avait à peu près doublé.

Mais c'était l'une des pires choses qui auraient pu arriver.

Les taux de scolarisation élevés à l’échelle nationale masquent désormais un problème majeur. Avec autant d'enfants dans des écoles en ruine, avec peu de livres et moins d'enseignants, le fait que les élèves aillent en classe ne signifie pas qu'ils apprennent.

Dans 2013, seulement 5 % des élèves tanzaniens de première année pourraient réussir un test de swahili, selon un reportage d'Uwezo, un groupe de la société civile d’Afrique de l’Est qui surveille les résultats scolaires. Malgré leur présence assidue et leurs meilleurs espoirs, une éducation de mauvaise qualité prépare ces enfants à l'échec: le même rapport révèle seulement 35 pour cent des enfants tanzaniens âgés 10 à 16 peut réussir un test d’alphabétisation en anglais, la langue d’enseignement au secondaire.

«C'est très, très douloureux si votre enfant est allé à l'école pendant sept années consécutives et, laisser de côté tous les autres types de connaissances, il ou elle ne sait ni lire ni écrire,» dit Félix Mbogella, le chef adjoint de la Tanzanie 21^St Programme d'éducation de base du siècle, également connu sous le nom de TZ21, un programme qui vise à améliorer les résultats d'apprentissage dans les écoles primaires tanzaniennes.

Le programme, financé par les États-Unis. Agence pour le développement international et mis en œuvre presque exclusivement par les employés tanzaniens de Creative Associates International, opère dans 900 écoles à Zanzibar et dans la région de Mtwara.

Gagner contre l’analphabétisme sur plusieurs fronts

Alors que la Tanzanie 21^St Le programme d’éducation de base Century ne peut pas réduire la taille des classes, Mbogella énumère les façons dont le projet réduit les performances épouvantables d'un trop grand nombre de jeunes étudiants. Il s’agit d’adopter une « approche scolaire globale » : améliorer les résultats d’apprentissage en s’adressant aux élèves., enseignants, les écoles et même les communautés.

Le programme a rénové les écoles, nous avons établi un partenariat avec un éditeur local de livres pour enfants pour introduire davantage de livres d'histoires dans les salles de classe et formé des comités de gestion scolaire sur la manière de soutenir des activités de développement telles que la construction de latrines ou l'organisation de salons de lecture..

Il a connecté les écoles au monde en introduisant des ordinateurs et en incorporant du contenu électronique dans les cours, modifiant ainsi la manière dont l'école était enseignée pendant des décennies., peut-être des siècles.

« Nos salles de classe étaient des salles de classe africaines classiques,» dit Mbogella. « Bancs, enfants et professeur, tableau noir et craie. Et maintenant ça a changé. Nos salles de classe sont très engageantes. Vous trouvez beaucoup de photos, mots, alphabets, jeux… »

L’une des façons préférées de Mbogella de décrire ce qu’était l’école ici est « de la craie et de la parole ». Il n'y avait pas de chant, pas de déplacement, pas de travail de groupe, pas de jeux. C’était la salle de classe de son enfance et dont il ne se souvient pas particulièrement avec tendresse..

Avec un accent majeur sur les enseignants, la Tanzanie 21^St Le programme d’éducation de base de Century s’est efforcé de rendre l’environnement de classe complètement différent des salles de classe de la Tanzanie du siècle dernier..

Il a montré aux enseignants comment réellement impliquer les élèves en modifiant les activités., se déplacer dans la classe, les diviser en groupes et solliciter leur contribution créative pour créer du matériel pédagogique.

« Les enseignants sont désormais habilités à devenir des éducateurs créatifs., pas seulement pour gérer les enfants, les ferrer et les laisser tranquilles," dit Renuka Pillay, le chef de parti du programme, décrire les sons et les scènes des enfants participant activement aux activités d'apprentissage dans leurs classes.

Pour avoir un impact direct sur l’alphabétisation, le programme a également familiarisé les enseignants avec une approche en cinq étapes de l'enseignement de la lecture dont ils peuvent attester qu'elle fonctionne.

L'approche conduit les enfants à travers la phonétique, conscience phonémique, vocabulaire, compréhension et aisance en lecture – ce qui est important: dans cet ordre.

«Je suis très reconnaissant envers le projet pour avoir amélioré nos compétences avec une approche aussi holistique,» déclare le coach pédagogique et mentor Cyrprian Ali Ndaka. “Now we are very comfortable with the five reading components and they’re being followed sequentially- et l’impact est très clair.

Donner vie aux leçons

À l’école primaire Kisiwandui à Zanzibar, un projecteur et un drap blanc posé sur un tableau noir suffisent à transformer ce que Mbogella aurait qualifié de « craie et parle » en une leçon qui passionne les enfants.

L'enseignant se promène entre les rangées de pupitres avec un sac en sisal, collecter des produits alimentaires imaginaires dans chaque rangée d'élèves en uniforme. Elle va à la ferme Machuri, elle dit. Que devrait-elle apporter? Une quarantaine d’élèves de CE2 jettent des objets imaginaires dans son sac, souriant alors qu'elle se faufile parmi eux.

Maintenant, une petite fille avec un couvre-chef blanc promène le panier pour récupérer les cadeaux de ses camarades de classe.- pommes et concombres. Des chants et des applaudissements rythment le cours, les mains s'agitent en l'air. L'enseignante se tient debout, les bras posés sur l'élève tandis qu'une vidéo développée par le programme est diffusée sur l'écran de fortune.. Il montre des élèves dans une classe comme celle-ci jouant au même jeu..

Bientôt, les mots qu’ils ont contribués seront utilisés dans une leçon de phonétique. Le professeur commence à regrouper les mots qui commencent par le même son: Faire– flour. Uzi– thread. OMS– incense.

« Nous utilisions de l’énergie – tellement d’énergie – pour [enseigner] les choses sans impliquer les étudiants,» explique Blandina Lucas Ndambalilo, un coordonnateur des ressources pédagogiques à Mitengo. Avec la Tanzanie 21^St Programme d'éducation de base du siècle, elle dit, « Les enseignants ont appris à utiliser l’énergie des élèves et ce qu’ils pensent. C'est une méthode participative. Autrefois, c'était le professeur qui transmettait les connaissances aux élèves.. Mais maintenant, ce sont les élèves qui transmettent leurs connaissances et le professeur les guide. »

Halima Usi Haji, qui enseigne en deuxième année à l'école primaire de Kisiwandui, dit avec les nouvelles méthodes pédagogiques et le contenu électronique, les enfants sont devenus plus attentifs, plus curieux, et mieux suivre la leçon.

Les enseignants d’autres écoles vont encore plus loin: ils disent que les nouvelles approches ont réduit l'absentéisme et même l'abandon scolaire.

« Si vous aviez déjà vu les écoles et que vous [scie] les écoles maintenant, elles sont assez différentes,» dit Pilli Duméa, le secrétaire exécutif du Children’s Book Project. «Il y a énormément, changement énorme. Changement positif. Les salles de classe sont devenues plus attractives. Ils sont devenus vivants grâce à l'utilisation d'appareils électroniques… Il y a des coins bibliothèque dans la classe, qui n'étaient pas là avant. So now when you go to those classrooms you know there’s something happening here.”

Un apprentissage qui dure

Dumea affirme que les enfants sont motivés à apprendre par les changements qu'ils constatent dans leurs écoles. Ils ont accru leur intérêt pour la lecture, aussi: Les bibliothécaires scolaires de Zanzibar et de Mtwara ont signalé que davantage d'élèves viennent emprunter des livres..

Au cours des trois derniers mois, 400 les étudiants de Kisiwandui ont consulté des livres, selon la bibliothécaire Jane Hebron Lazaro. TZ21 a également formé des bibliothécaires sur la façon de gérer les bibliothèques et de suivre les titres disponibles, aidant ainsi les écoles à identifier les livres à acheter..

À l’école primaire Chaume dans la campagne de Mtwara, le bibliothécaire Tatu Shabani Dalhi affirme que les enfants avaient l'habitude de payer entre 10 et 12 des livres chaque semaine. Maintenant, elle s'inscrit 40 un jour.

En améliorant la capacité de lecture des élèves, il est clair que leur intérêt pour la lecture augmente également – ​​un cercle vertueux que TZ21 a encouragé les écoles à maintenir en continuant à soutenir les enseignants et à impliquer les membres de la communauté..

Mbogella dit qu'entre avril et octobre 2013, les taux d'alphabétisation parmi les participants ont augmenté 13 pour cent.

La preuve est préliminaire, mais cela témoigne de la réussite de regarder au-delà du nombre d'enfants scolarisés et d'examiner attentivement ce dont ces enfants ont besoin dans l'ensemble du programme., dans toute l'école et en dehors de celle-ci, pour vraiment apprendre.

« Imaginez,» dit Mbogella. «Il y a ce défi national où nos enfants ne peuvent ni lire ni écrire pendant sept années consécutives.. Et si vous avez réussi à former une équipe, en tant que partenaires…avec cet outil puissant. Nous avons mis au point cette dose puissante, où pour la première fois en cinq mois seulement, nos enfants peuvent décoder; nos enfants savent lire et écrire. Donc ça nous motive. C'est vraiment, nous motive vraiment.