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OUGANDA:

Un large engagement communautaire est essentiel à la réussite de l’éducation

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Soutenir l’éducation des filles en Ouganda.

Entre 2000 et 2007, à la hauteur du Seigneur’Insurrection de l'Armée de Résistance dans le nord de l'Ouganda, les enfants couraient un risque extrêmement élevé d’enlèvement, viol et d'innombrables autres atrocités. Le niveau élevé d’insécurité associé à une pauvreté écrasante n’était pas propice à l’apprentissage des enfants ni à l’engagement de la communauté et des parents dans l’éducation.. Cependant, depuis 2008, avec le retour d’une relative stabilité dans le nord de l’Ouganda, les parents et les communautés ont accru leur participation à l’éducation. Par exemple, ils ont rendu les écoles plus conviviales pour les filles grâce à l’introduction d’initiatives telles que les « mères d’école » dans les écoles où il n’y avait pas d’enseignantes pour servir de modèles.. Cet engagement accru qui se traduit par, parmi de nombreux autres résultats, une sensibilité accrue à l’environnement d’apprentissage des filles, est également illustré par la promulgation de l'interdiction du mariage pour les filles de moins de 18. À la suite de ces changements remarquables, un plus grand nombre de filles que de garçons sont inscrites à l'école dans certaines régions du nord de l'Ouganda, notamment dans les centres urbains.

L'implication des communautés et des parents fait partie d'un processus plus vaste de participation communautaire et parentale à l'éducation à travers lequel, selon la Banque mondiale, « les parties prenantes influencent et partagent le contrôle sur les initiatives de développement ainsi que sur les décisions et les ressources qui les affectent ». La participation des parents et de la communauté est également l'un des cinq éléments clés communs aux modèles d'efficacité scolaire. (les autres apprennent, enseignement, gestion, et réactivité aux besoins des enfants).

La preuve de la participation de la communauté aux activités scolaires peut prendre la forme d'une visite dans une classe pour examiner les enfants.’les performances, assister à des réunions, participer à des journées portes ouvertes et à d'autres événements. Cependant, si la participation des parents et l'engagement de la communauté sont nécessaires pour rendre possible la responsabilisation de l'école et améliorer les performances, un tel engagement ne se développe pas de manière organique.

Dans le cas de l'Ouganda, études¹ ont montré que, dans le nord de l'Ouganda d'avant/après-guerre ainsi que dans d'autres régions du pays non touchées par la guerre civile, les parents et les communautés n'ont jamais été fortement impliqués dans l'éducation de leurs enfants. Cette tendance s'est encore amplifiée avec la popularisation de la politique d'éducation primaire universelle en 1997 et l'idée fausse attachée à la notion d'éducation gratuite. En conséquence, les parents ont complètement renoncé à leur responsabilité envers l'école. Dans le cas du nord de l'Ouganda, une région fragile touchée par la guerre, la situation s'est encore aggravée. En raison de ce manque d'implication de la communauté, la responsabilité de l'école était inexistante, conduisant à un absentéisme endémique dans les rangs des enseignants, directeurs d'école et élèves.

Avec le ministère ougandais de l'Éducation et des Sports, le projet UNITY financé par l'USAID qui a débuté en 2006 et devrait se terminer en novembre 2011 s'est fixé pour objectifs de changer cet état d'esprit et d'accroître la participation efficace des parents et de la communauté à l'éducation.. Cet article décrit comment UNITY, qui signifie Initiative ougandaise pour TDMS et PIASCY, a réussi à impliquer les parents et les communautés dans l'éducation en renforçant les partenariats et les réseaux entre les communautés et les écoles. Les objectifs ultimes de ces efforts sont d’aider à garantir la responsabilité des responsables des écoles et à améliorer les résultats scolaires.. Géré par Creative Associates International, UNITY met en œuvre ses activités dans 22 districts situés à l’est et au nord du pays. Parmi ses interventions, le projet soutient également un programme national d'atténuation du VIH/SIDA qui cible les écoles primaires et secondaires..

UNITY utilise diverses approches pour accroître l’engagement communautaire/parental dans l’éducation. Ces approches incluent la participation de la communauté aux activités scolaires, autonomisation des comités de gestion scolaire et des associations de parents d’élèves, et sensibilisation communautaire.

Dialogues communautaires/engagement public dans le nord de l’Ouganda

Grâce à la revitalisation de la participation à l’éducation et de l’apprentissage dans les zones de conflit (RÉPLIQUE) Programme, UNITÉ, via un contrat de sous-traitance avec un partenaire local autochtone, le Groupe Pincer International, engage les communautés au niveau local dans le 22 cibler les districts qui constituent les zones touchées par le conflit dans le Nord et le Nord-Est. REPLICA est un programme personnalisé pour les écoles primaires de la région ou comme Milton Mutto, le Team Leader du Pincer Group International le définit, une « intervention conçue pour répondre aux problèmes émergents entourant la prestation de l’éducation dans le contexte spécifique du nord de l’Ouganda ».

REPLICA change les attitudes des acteurs de l'école et les résultats de l'examen de fin d'études primaires se sont considérablement améliorés dans toute la région qui sort d'un conflit, a déclaré Victor Avasi., Gestionnaire de programme avec Pincer. « Grâce à nos interventions auprès des enseignants, les chefs d’établissement et les parents par le biais des comités de gestion scolaire (SMC) et les former aux composantes intégrées du Programme, la participation est en hausse », a-t-il poursuivi. Les engagements communautaires dans le cadre du programme ont également abouti à la rédaction d'ordonnances sur l'éducation dans les districts.. Les objectifs de ces ordonnances éducatives ou les engagements formels des communautés, dirigeants de district et politiques, visent à améliorer la rétention des élèves, lutter contre l’absentéisme des enseignants, promouvoir l’éducation des filles et plaider pour une éducation de meilleure qualité. Ces ordonnances sont des réponses spontanées aux besoins de la communauté qui tentent de résoudre les problèmes d'éducation au niveau local, a déclaré Tom Duku., Spécialiste de l'engagement communautaire avec Pincer. Il y avait quelques lacunes et un manque de cadre juridique pour réglementer des questions telles que l'absentéisme des enseignants et l'objectif des ordonnances est de combler ces lacunes..

Mobiliser et impliquer les parents et la communauté pour soutenir l’éducation des filles

Avec le Forum des éducatrices africaines (FAWE Ouganda), un bénéficiaire, puis avec Pincer, UNITY s'est concentré sur la rétention des filles à l'école et a accru la collaboration avec les membres de la communauté pour soutenir les filles.’ éducation. Le FAWE a aidé à identifier les obstacles à l’éducation des filles, organisé des engagements publics aux niveaux du district et de la communauté, et une collaboration et un réseautage accrus avec les communautés et les principaux acteurs de l'éducation grâce à un dialogue continu sur l'importance des filles.’ éducation.

Comme indiqué au début de cet article, lorsque la communauté a découvert qu'il n'y avait pas d'enseignantes qui pourraient servir de modèles, ils ont commencé à mettre en place des « mères d’école » capables de se concentrer sur les problèmes des filles. Le FAWE Ouganda a également sensibilisé les élèves, enseignants et dirigeants locaux sur les questions liées à la maturation sexuelle, cibler les croyances et les pratiques négatives, et fourni des solutions innovantes et abordables pour accéder aux appareils sanitaires. En plus, les filles qui ont quitté l’école en raison d’une grossesse ou d’un mariage précoce ont été motivées à retourner à l’école et le projet a créé un environnement qui a encouragé les parents à écouter les anciens de la communauté qui soutenaient l’éducation des filles.. Ce dialogue continu sur l’importance de l’éducation des filles a stimulé la scolarisation et la rétention des filles à l’école primaire..

Un comité de gestion de l'école et des membres de la PTA lors d'une réunion.

Autonomisation des comités de gestion scolaire (SMC) et les PTA

Via le centre de ressources Madrasa, un autre bénéficiaire, UNITY organise également des formations pour les SMC, PTA, et les membres de la communauté locale tels que les citoyens, des leaders culturels et religieux pour soutenir le développement de la petite enfance. Le but de cette intervention est d'augmenter le nombre de membres de la communauté’ participation et implication dans la mobilisation des ressources scolaires et dans la planification et le suivi des activités scolaires. Dans 2010, plus que 23,462 Les membres du SMC ont été formés à la gestion scolaire ainsi qu’aux rôles et responsabilités du SMC.. UNITY a traduit le manuel SMC de l'anglais vers les langues locales. Durant la même période, UNITY a soutenu la formation de tous les membres du SMC et des directeurs d'école dans tous les domaines. 2,140 écoles primaires dans les districts cibles du projet. UNITY a également conçu et imprimé du matériel de plaidoyer tel que des affiches pour améliorer la participation des SMC à l'éducation.. En plus, les parents ont reçu une formation sur leur rôle dans l'amélioration des environnements d'apprentissage, et ils ont contribué à la conception, production, et l'enseignement du matériel d'apprentissage.

Campagne de sensibilisation pour sensibiliser la communauté à l’importance de l’éducation

Enfin, par l'intermédiaire de son bénéficiaire Straight Talk Foundation (STF), UNITY utilise une variété de canaux médiatiques pour contacter les parents et d'autres membres de la communauté afin de les impliquer dans le soutien aux écoles de leurs enfants.. Par exemple, STF produit des programmes radio Parent Talk, qui sont diffusés en langue locale sur plusieurs stations de radio et couvrent un large éventail de sujets liés à la santé et à l'hygiène., les parents parlent de sexe, compétences de vie, et la communication parents-professeurs. Les émissions sont suivies de discussions de groupe sur la santé, éducation, VIH/SIDA et autres sujets pertinents dans la communauté.

Toutes ces interventions ont accru l'engagement communautaire à l'école: les parents construisent des maisons pour les enseignants des écoles du district de Kitgum qui retournent sur leurs sites d'origine après la guerre. Les parents et les membres de la communauté ont apporté leur soutien pour nettoyer l'enceinte de l'école., créer un accès aux routes, et aménager des jardins scolaires. De plus en plus de parents assistent aux réunions et événements scolaires pour suivre les progrès de leurs enfants.. Ils surveillent également activement et régulièrement les activités et les performances scolaires en termes de temps de travail des enseignants., assiduité des élèves et contrôle de la bonne utilisation des ressources scolaires.

Pour les Ougandais du Nord, l’engagement croissant des parents dans les écoles locales grâce aux interventions d’UNITY conduit à une éducation de qualité et fait des écoles un bastion de la culture civique.. L’accent mis par UNITY sur l’éducation et la participation a donné aux parents un intérêt dans l’offre d’éducation et une source d’espoir pour l’avenir de leurs enfants., ingrédients essentiels au développement d’une communauté dynamique.

-Roseline Fodouop Tekeu

¹ L'Indépendant (Kampala) – Ouganda: L'EPU est à un tournant mais ne parvient pas à se redresser (Morrison Rwakabamba) 7 Avril 2011[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]