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Des milliers d’enfants nigérians non scolarisés se préparent à entrer à l’école formelle

Par Boco Edet Abdul

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Rencontrez Hadiza Hamza, un de ces élèves qui a fait la transition vers la salle de classe

SOKOTO – Jusqu’à récemment, Hadiza Hamza faisait partie des millions d’enfants non scolarisés dans le nord du Nigeria..

Un résident de la communauté Malamawa dans l’État de Sokoto au Nigeria avec un accès limité à l’éducation formelle, Hamza et ses six frères et sœurs fréquentaient les écoles coraniques et aidaient leurs parents pendant les saisons agricoles..

Maintenant, elle est assise au fond d'une classe de quatrième année de l'école primaire de Malamawa, montrer du doigt des mots dans un passage et lire à haute voix avec d’autres étudiants.

Comment est-elle arrivée ici?

L'année dernière, Hamza s'est inscrit à un programme d'alphabétisation de base dans un centre d'apprentissage non formel communautaire, introduit par le projet financé par l'USAID Projet Initiative d'éducation du Nord Plus. Mis en œuvre par Creative Associates International Systèmes pédagogiques équipe, le projet donne accès à une éducation de qualité et améliore les compétences en lecture à plus de deux millions d'enfants d'âge scolaire dans des écoles formelles et non traditionnelles..

"Je voulais être éduqué mais je n'en ai jamais eu l'opportunité jusqu'à ce qu'un centre ouvre dans notre communauté," Hamza dit. «Je pourrais apprendre à lire et à écrire facilement.»

À ce jour, le projet a recruté plus de 36,000 les enfants - qui, comme Hadiza Hamza, étaient autrefois déscolarisés - en 800 centres d'apprentissage non formel dans les communautés défavorisées sur le plan éducatif dans les États de Bauchi et de Sokoto.

En plus d'atteindre les âges des étudiants 5 à 17 avec une éducation de qualité, le projet forme également des membres instruits de la communauté facilitateurs d'apprentissage enseigner l'alphabétisation, calcul et compétences de vie en haoussa, la langue maternelle parlée à Sokoto et Bauchi, et aider les étudiants à faire la transition vers l'anglais.

Mohammed Yusuf Gama, Accéder & Officier de fragilité Etat de Sokoto, coordonne toutes les activités d’accès et de fragilité du projet Northern Education Initiative Plus et contribue à renforcer les capacités de 10 les coordinateurs de l’accès et de la fragilité des gouvernements locaux et les ONG pour créer des centres d’apprentissage non formel.

 « Nos centres d'apprentissage non formel introduisent l'éducation à la plupart des enfants non scolarisés et, après avoir terminé notre programme d'alphabétisation de base, facilitent leur entrée dans les écoles formelles.,» dit Gama.   

Le parcours de Hadiza vers une éducation de qualité et une scolarité formelle

Pendant le programme de six mois, des enfants comme Hamza suivent des cours au moins six heures par semaine. Ils reçoivent des manuels scolaires développés par le projet Northern Education Initiative Plus, financé par l'USAID, ainsi que du matériel d'écriture pour faciliter leur apprentissage..

Lorsqu'un centre d'apprentissage non formel a ouvert ses portes dans sa petite communauté, Hamza a demandé à son père, qui est un religieux islamique, pour l'inscrire.

«J'ai aimé suivre des cours," dit-elle. «J'ai adoré mes livres. J'ai aimé les photos, surtout l'avion. Je sais qu’un jour j’y voyagerai lorsque je deviendrai enseignant.

Hamza progresse vers son rêve. En mars 2017, elle a passé et réussi un examen de fin d'études certifiant qu'elle avait terminé le programme d'alphabétisation de base, ce qui signifiait qu'elle pouvait poursuivre ses études en quatrième année dans une école formelle à proximité.

L'examen a été organisé par l'organisme de réglementation de l'éducation non formelle des États de Bauchi et Sokoto., l'Agence nationale pour l'éducation de masse.

Presque 90 pour cent de 31,631 enfants testés sur l'alphabétisation, matières de calcul et de compétences de vie enseignées au cours du programme d'alphabétisation de base réussies et qualifiées pour être intégrées dans les écoles formelles.

Avoir hâte de, le projet a mobilisé les autorités scolaires des écoles formelles en prévision de l'arrivée de ces nouveaux élèves de quatrième année à la rentrée des classes en septembre. Le projet Northern Education Initiative Plus a également contribué à renforcer l'appropriation et l'engagement de l'initiative d'éducation de base de qualité parmi les gouvernements fédéraux., gouvernement de l'état et local.

Désireuse de continuer à apprendre après avoir réussi son examen, Hamza a convaincu ses parents de lui permettre de commencer à suivre des cours en quatrième année en mars avant qu'elle ne s'inscrive officiellement pour la nouvelle année scolaire en septembre..

Sa mère, Asmau Hazma, considère sa fille Hadiza comme un modèle pour la famille. Elle est impatiente de soutenir le rêve de sa fille de poursuivre ses études.

«Je suis une mère très fière. Voir comment Hadiza sait désormais lire et écrire m'a fait prendre conscience de la valeur de l'éducation.,» dit-elle.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]