Le garçon de 7 ans a couru vers moi, tendant ses marchandises, me demande d'acheter des bâtons d'encens. "Sœur, 1 boîte pour 10 roupies, ou 2 pour 15 roupies,» il a débité son argumentaire de vente.
Je n’avais pas vraiment besoin des bâtons d’encens mais j’ai vu à quel point il était impatient et déterminé à faire une vente., courir dans les rues animées de Bangalore, Inde.
J'ai dit au jeune garçon que j'achèterais deux boîtes d'encens et je lui ai tendu 20 roupies. Sans aucune hésitation, le garçon m'a immédiatement donné 5 les roupies reviennent en monnaie. Son calcul rapide, ne m'a pas surpris.
Enfants, la recherche a montré, avoir une compréhension innée des mathématiques de base – même sans bénéficier d’une éducation formelle et même à un très jeune âge.
Docteur. Keith Devlin, co-fondateur de l’Institut de recherche avancée en sciences et technologies de l’Université de Stanford, déterminé que les nouveau-nés âgés de seulement deux jours peuvent effectuer des calculs de base et peuvent même manipuler des nombres jusqu'à 3!
Même si les mathématiques de base peuvent être innées ou apprises intuitivement, des recherches ont conclu que les compétences mathématiques avancées ne peuvent pas. Une éducation formelle est nécessaire pour acquérir des compétences avancées telles que travailler avec un grand nombre, multiplication, division et fractions.
Sans éducation formelle en mathématiques, les enfants ne peuvent manipuler qu'un petit nombre. Selon le Dr. David. UN. Sousa, un consultant international en neurosciences éducatives, « la vitesse et la précision » pour effectuer des calculs diminuent à mesure qu'un nombre augmente. Par exemple, nous sommes mieux à même de calculer la différence entre 20 et 10 que nous sommes capables de calculer la différence entre 90 et 80.
Pour les enfants comme le vendeur d'encens, qui ont développé des connaissances informelles en dehors de l’école, leurs compétences en mathématiques, bien que probablement limité, peut être renforcé et avancé grâce à l’éducation formelle.
Creative Associates International a développé des initiatives éducatives qui renforcent les liens entre les connaissances informelles développées en dehors de la salle de classe et les connaissances formelles apprises à l'école.. Le programme Enfants dans la création, en particulier issus d'environnements marginalisés ou pauvres, bénéficier grandement de ces connexions.
De nombreux enfants participant à ces programmes travaillent pour subvenir aux besoins de leur famille en achetant et en vendant des fruits., légumes ou autres petits articles. De telles activités d'achat et de vente servent non seulement de tremplin aux étudiants pour développer des concepts plus formels, mais offrent également un environnement dans lequel ils peuvent pratiquer et renforcer leurs cours en classe..
Une élève de troisième année de la province rurale de Prey Veng au Cambodge aide ses parents dans leur magasin après l'école, où elle peut pratiquer l'addition, soustraction, multiplication, division et même fractions. Ce lien entre les mathématiques formelles et informelles l'a rendue très compétente en mathématiques.. En fait, elle a complété une évaluation de mathématiques administrée par Creative en un temps record, battre tous ses camarades de classe.
Il est important de relier l’apprentissage informel et formel. Ce faisant, les élèves ne réussissent pas seulement sur le plan scolaire en mathématiques, mais ils établissent également des liens réels qui peuvent les maintenir intéressés par ces mathématiques..