Mansa, ZambieLorsque le directeur Muonga Chibwili Dickson a assumé ses fonctions de direction à l'école primaire de Mabumba en 2012, il a fait face à un chemin difficile à parcourir.
Les niveaux d'alphabétisation étaient lamentables, affectant les performances des élèves dans toutes les matières et contribuant au faible moral des enseignants. Dans 2013, seulement 39 pour cent des élèves de deuxième année de l’école répondaient aux normes en matière de lecture et d’écriture au niveau scolaire.
Mais 2013 C'est aussi l'année où l'école a commencé à mettre en œuvre des interventions avec le soutien de Lire pour réussir-un américain. Projet financé par l'Agence pour le développement international visant à renforcer les capacités du ministère de l'Éducation générale et à améliorer la lecture en utilisant une approche phonétique parmi les apprenants des classes 1 à 4 dans leurs langues locales zambiennes.
Actif dans plus de 1,200 écoles primaires dans six provinces, le projet USAID Read to Succeed utilise un «toute l'école, professeur entier, apprenant entier» approche pour améliorer apprentissage, enseignement, gestion de l'école, soutien parental et communautaire et la réactivité à un les besoins psychosociaux de l’enfant. Creative Associates International met en œuvre le projet
Dans 2015, après près de trois années complètes de mise en œuvre, plus que 79 pour cent des élèves de deuxième année de Mabumba ont atteint la cible en lecture et en écriture. Le succès de l’école est audible lorsque les jeunes lecteurs se tiennent fièrement devant leurs camarades de classe en train de lire des livres d’histoires., » et d’autres crient en lisant les panneaux affichés dans toute l’école dans le cadre de la stratégie « Talking Walls » du projet.
Aux commandes de cette belle réalisation, Dickson attribue les progrès en matière d'alphabétisation dans son école à quelques éléments clés : l'adoption de méthodes efficaces., méthodes d'enseignement basées sur la phonétique par les enseignants de l'école primaire de Mabumba et mise en place de systèmes pour continuer à soutenir les enseignants afin que les futurs élèves aient également la chance de devenir de grands lecteurs.
"Depuis 2013 ce que nous avons fait, c'est continuer le programme. Nous avons continué à former nos enseignants pour que le programme ne disparaisse pas," dit Dickson.
Pendant qu'il parle, il sort fichier après fichier, qui répertorient les plans de l’école et les enregistrements d’engagement communautaire, développement professionnel des enseignants, et le soutien aux apprenants vulnérables, entre autres composantes clés du projet. En tant qu'école de centre de zone, L'école primaire de Mabumba prend également l'initiative du partage des meilleures pratiques dans toute la zone scolaire., bénéficiant à d’innombrables enseignants et étudiants.
« Tout ce que nous avons appris de Read to Succeed, nous l'avons conservé dans nos dossiers.,» ajoute-t-il.
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La durabilité de la base jusqu'au ministère
En près de cinq ans, le projet USAID Read to Succeed a travaillé en synchronisation avec le ministère de l'Éducation générale, fournir une assistance technique tandis que le Ministère a pris les devants. Avec ce soutien, le ministère a mis en place un nouveau cadre national d'alphabétisation, programme révisé, évaluations en milieu scolaire, un cadre de gestion scolaire et des descripteurs de niveaux de performance.
«Ils ont comblé les lacunes que le ministère ne pouvait pas combler,» dit Chansa Chibesa, Responsable principal de l'éducation pour la province de Luapula.
Avant le début du projet, Par exemple, le ministère de l'Éducation générale ne disposait pas d'un outil précis pour mesurer et évaluer les performances des élèves, disent les responsables.
Travailler au sein des systèmes existants du ministère de l’Éducation générale, le projet Read to Succeed de l'USAID a contribué à renforcer un réseau d'équipes de formation et de soutien à l'éducation pour les chefs d'établissement et les alphabétiseurs, du niveau national jusqu'au niveau provincial., district, niveau zonal et finalement scolaire.
« Le système Read to Succeed fonctionne en étroite collaboration avec le ministère,» dit Simon Kanchebele, Agent provincial par intérim des normes d'éducation pour Luapula, ajoutant que le projet a joué un rôle déterminant dans le soutien à la réforme de la politique d’alphabétisation du ministère de l’Éducation à tous les niveaux..
En plus des systèmes de soutien du gouvernement, des directeurs d'école comme Dickson ont suivi une formation en leadership et en gestion de l'éducation et servent de soutien interne aux enseignants en alphabétisation.
Ce système de soutien à plusieurs niveaux au sein du ministère jusqu'aux écoles signifie un encadrement continu pour les éducateurs alors qu'ils mettent en œuvre la méthodologie basée sur la phonétique pour les années à venir..
« Nous ne disons pas que cette formation se termine par Lire pour réussir. Autant le projet a aidé, ces formations devraient être continues au niveau scolaire,» dit Charles Mupeta, Coordonnateur du Centre de ressources provincial de Luapula.
Motivés par les fruits de leur travail
Et les responsables du ministère affirment avoir de bonnes raisons de croire que les systèmes mis en place par le projet dureront., pas seulement au plus haut niveau mais aussi sur le terrain dans les écoles.
Dans un enquête médiane, libéré dans 2015, Les élèves de deuxième et troisième années de la province de Luapula se classent au premier rang parmi les six provinces du projet dans quatre domaines clés de la lecture : le son des lettres., lecture sans mots, passage de lecture orale et compréhension orale en anglais.
Dans les six provinces, l'enquête intermédiaire a montré que les performances des élèves de deuxième année augmenté de plus de trois fois dans quatre des sept « sous-tâches » de lecture mesurées. Même s'il reste encore des progrès à faire dans des domaines comme l'écriture et la compréhension, les éducateurs et les responsables notent qu’il s’agit de gains remarquables.
"Enseignants, les parents et les administrateurs sont très contents. Leur fierté est de voir un résultat immédiat de leur contribution. Les enseignants dirigent la tête haute, sachant que leurs élèves savent lire,» dit Chibesa. «Je ne les vois pas abandonner Read to Succeed. Ils ont vu les fruits de leur travail.
Dans la perspective de la clôture du projet en 2017, les responsables de l'éducation sont convaincus que les niveaux d'alphabétisation continueront à augmenter et que de plus en plus de jeunes Zambiens acquerront des compétences en matière d'alphabétisation qui les propulseront vers la réussite scolaire et au-delà..
« Même si Lire pour Réussir n’est pas là, nous continuons avec ce programme pour enseigner la lecture avec la méthode phonétique. Cela fait partie intégrante de nous,» dit Simon.
Avec le reportage de Nephas Hindamu
