Le village de Lauki, au nord du Nigeria, est loin. C'est loin de la capitale de l'État de Bauchi, loin des hôpitaux, loin des écoles. C'est un brouhaha de 45 minutes, route poussiéreuse depuis la route pavée principale.
Et pourtant, Lauki est devenue une destination pour des centaines de Nigérians contraints de quitter leur foyer par Boko Haram et qui tentent de reconstruire leur vie dans ce village isolé..
Atteindre les enfants déplacés peut s'avérer difficile lorsque leurs familles se déplacent ou s'installent dans des endroits éloignés recommandés par les membres de la famille., anciens voisins et amis. Et parfois, il peut être difficile de convaincre les communautés d'accueil d'accueillir et d'accepter les nouveaux arrivants..
Ce n'est pas le cas à Lauki, où le NOUS. Agence pour le Développement International Programme de réponse à la crise éducative trouve des moyens de créer un meilleur accès à une éducation de qualité pour les enfants déplacés en âge d'être scolarisés. Même si le programme a apporté de la formation et des ressources à la communauté, ce sont les habitants qui se sont mobilisés pour construire une école.
« C’est ici que vous voyez la communauté se rassembler pour dire, « Ce projet nous a montré qu’il est possible de s’unir et de construire un petit centre qui permettra à nos enfants d’avoir accès à l’éducation. » Et ils sont allés de l’avant et l’ont fait.,» dit Ayo Oladini, le directeur du programme.
"C'est énorme," dit-il. "Et c'est inspirant."
Le programme Education Crisis Response de l’USAID est mis en œuvre par Creative Associates International, le Comité international de secours, gouvernements des États et organisations locales.
Un apport communautaire
Le programme Education Crisis Response fonctionne à Bauchi et dans quatre autres États du nord du Nigeria pour offrir des cours d'alphabétisation et de mathématiques de base ainsi qu'un soutien psychosocial à plus de 54,000 étudiants à travers plus de 1,100 centres d'apprentissage non formel.
Le programme de l’USAID est conçu pour atteindre les enfants déplacés dispersés dans le nord du Nigeria., dont les études ont été perturbées et les contrats à terme mis en attente.
Mais dans des endroits reculés comme Lauki, apporter de nouvelles opportunités d’apprentissage profite aussi bien aux enfants d’accueil qu’aux enfants déplacés. Les enfants et les jeunes d'âge scolaire de Lauki parcouraient jusqu'à cinq kilomètres à pied pour se rendre en classe. Sans options à proximité, de nombreuses familles ont choisi de ne pas envoyer du tout leurs enfants à l'école.
« Nous comprenons que nous étions en retard sur le plan éducatif," dit Alhaji Musa Galadima, Chef du village de Lauki. « Les écoles autour de nous sont loin; chaque fois que nous demandions aux enfants d'aller à l'école, ils sont découragés… par la distance.
Quand le programme de réponse à la crise éducative est arrivé à Lauki, il a connecté les groupes communautaires en coalitions, et les a conseillés sur le plaidoyer en faveur de l'éducation et la constitution de coalitions..
« L’appropriation des centres d’apprentissage non formel ne peut être réalisée que si vous permettez [communautés] s’impliquer et participer… au processus," dit Oladini.
Un comité de résidents et de dirigeants locaux détermine toujours les emplacements des centres d'apprentissage. Et des coalitions communautaires composées d'organisations locales élaborent des plans d'action pour soutenir l'éducation des étudiants déplacés à l'intérieur du pays..
Réunis par le programme et informés du pouvoir de l'action collective, ces coalitions communautaires identifient également les personnes à former animateurs, assumer la responsabilité de protéger les enfants déplacés internes contre les abus ou la stigmatisation et mobiliser la communauté pour soutenir le centre avec du matériel scolaire.
Les membres de 42 ces coalitions dans les trois États ont appris les principes « Ne pas nuire » qui pourraient les guider dans l'élaboration de l'expérience des enfants déplacés dans les nouveaux centres d'apprentissage non formels..
Les maîtres formateurs sélectionnés et préparés par le programme et ses partenaires étatiques et locaux les aideront également à réfléchir au cycle d'action communautaire, une approche qui permet à la communauté d'identifier à la fois les problèmes et les solutions..
Nous pouvons tous voir ses résultats
Mohammed Fawa est président de la Coalition communautaire. Il dit que les membres ont reçu une formation approfondie sur l'importance de se rassembler et de soutenir ceux qui en ont besoin., en particulier les personnes déplacées à l'intérieur du pays.
Mais avec environ 50 jeunes étudiants essayant d'apprendre à l'ombre d'un arbre, la coalition a réalisé qu'elle pouvait contribuer à un environnement d'apprentissage beaucoup plus efficace.
Les membres de la coalition ont rendu visite aux chefs traditionnels et ont plaidé dans toute la communauté pour la construction d'un centre d'apprentissage non formel qui bénéficierait aussi bien aux enfants d'accueil qu'aux enfants déplacés..
« Ce qui nous a encouragés, c'est [que] dès le début de l'école, il n'y avait pas de structure. Encore, [le programme] est venu et a créé des écoles; des enseignants identifiés et formés; fourni du matériel pédagogique et d’apprentissage; et les enfants ont reçu des repas,» Fawa dit. « Si quelqu'un pouvait venir d'un pays lointain pour vous apporter ces énormes soutiens, la courtoisie exige que vous fassiez quelque chose pour montrer votre appréciation. C’est pourquoi nous avons pensé à faire quelque chose comme contribution de la communauté.
En plus du plaidoyer et de la sensibilisation communautaire, les membres de la coalition ont participé à la construction du centre.
"Il était difficile d'avoir un contrôle total sur la classe lorsque nous étudiions à l'ombre des arbres.,» dit Dahim Mahmoud, un facilitateur au centre d’apprentissage non formel de Lauki. Maintenant, Mahmoud dit qu'il a toute l'attention des enfants.
Maintenant que les cours sont opérationnels, les membres de la coalition communautaire continuent de visiter l'école et de rencontrer les animateurs pour voir quelle autre aide ils peuvent apporter.
Le travail de la coalition communautaire, et le programme inclusif et efficace du programme, a déjà remporté ce que Fawa appelle une « victoire majeure »: Pour la première fois, 30 les élèves de l’école primaire de Lauki ont passé les examens de base supérieurs. Tous ont réussi et se sont inscrits.
«Cela m'impressionne et me donne du plaisir et l'assurance que notre travail a été un succès.,» Fawa dit.
Pour l'instant, ces élèves devront voyager chaque jour pour se rendre dans une école primaire supérieure. Mais Fawa souligne que la communauté a intentionnellement construit le nouveau centre d’apprentissage de Lauki, bien plus grand que ce qu’il aurait dû être pour les besoins du programme..
« Vous avez peut-être remarqué que la taille de la structure est grande," dit-il. "C'est parce que nous ne savons pas ce qui va se passer ensuite."
Si cette communauté parvient à ses fins, ils continueront à plaider en faveur de l'éducation des enfants qui viennent d'arriver à Lauki et des enfants qui n'ont jamais quitté la maison.. Ils espèrent transformer l'école en école de base supérieure, voire en école secondaire, permettant ainsi aux enfants de cette ville isolée de poursuivre leurs études d'une manière jamais possible auparavant..
« Nous ne voulons pas que la scolarité s’arrête, même après le projet,» Fawa dit. « Mon appel à notre peuple est, laissez-les considérer ce que nous avons fait comme une leçon. Parce que ce n'est qu'une maigre somme, pourtant, nous pouvons tous constater son impact.
Rapporté du Nigeria par Michael J. Zamba et Aishatu Aminu.
