le sang, EthiopieLorsque Tarikua Tesfaye a terminé sa deuxième année 2020, elle était frustrée. Elle ne savait toujours pas lire, et j'ai même eu du mal à identifier les lettres et les sons de l'alphabet.
Elle était loin d’être la seule élève de deuxième année à ne pas savoir lire en Éthiopie., où un 2016 étude a révélé que seulement un tiers des élèves de deuxième et troisième années étaient capables de lire à un niveau fonctionnel.
Aujourd'hui, Tariku, 11, est désormais considérée comme l'une des meilleures lectrices de sa classe de quatrième année, grâce au soutien que son école et ses enseignants reçoivent du projet READ II. Le programme quinquennal financé par les États-Unis. L'Agence pour le développement international soutient des millions d'élèves du primaire en Éthiopie dans plus de 3,000 cibler les écoles de sept régions.
L’amélioration de Tarikua est un exemple typique de la façon dont les étudiants, lorsqu'il est pris en charge, peut réussir en Ethiopie.
« Conscient des défis posés par les études consécutives menées précédemment, le projet USAID READ II a mis en œuvre un ensemble d'activités interdépendantes pour aider les enfants des écoles primaires à apprendre à lire," dit vraiment Zewdie (doctorat), le chef de file du projet.
Ces activités comprennent la formation des enseignants de langue maternelle et d'anglais afin d'améliorer l'enseignement en classe.; renforcement des capacités des administrateurs de l’éducation pour mieux soutenir les écoles et les enseignants; fournir du matériel de lecture supplémentaire aux étudiants qui n’y avaient pas accès auparavant, et sensibiliser les communautés pour soutenir la lecture des enfants, il ajoute.
Le gouvernement éthiopien s’est donné pour priorité d’augmenter les taux d’alphabétisation toujours faibles du pays.. Aider le gouvernement à relever ces défis, LIRE II vise à améliorer la qualité de l’alphabétisation et le soutien des étudiants à 15 millions d'enfants, y compris ceux qui risquent d'échec et d'abandon causé par des problèmes cognitifs, émotionnel, et les effets physiques de la faim, violence, et déplacement.
Mis en œuvre par Creative Associates International, avec ses principaux partenaires Centre de développement de l'éducation et Vision mondiale, le projet vise à mieux doter les enseignants de techniques et de matériels efficaces d'enseignement de la lecture dans sept langues maternelles et en anglais., tout en construisant simultanément une culture de la lecture à l’école, maison et communauté.
En employant une approche plus centrée sur l’étudiant, les élèves sont engagés et participent activement aux activités et aux exercices en classe. Les enseignants sont formés pour identifier et regrouper les élèves en fonction de leurs performances en lecture en utilisant les outils qu'ils reçoivent de la formation READ II afin de fournir un soutien ciblé à ceux qui sont peu performants..
Tarikua fait partie de ces étudiants qui ont bénéficié d'un soutien ciblé, ce qui lui a permis de rattraper ses compétences en lecture et de tomber amoureuse de la lecture.
Elle peut désormais bien lire tous les textes de ses livres ainsi que les histoires contenues dans le matériel de lecture supplémentaire READ II qui leur a été fourni.. «Je suis ravi de commencer l'école," dit-elle. «Je sens que j'améliore ma lecture et mes notes à l'école, et je veux les améliorer davantage dans ce domaine [académique] année."
Accompagner les enseignants pour aider les élèves à réussir
L'école de Tarikua est à l'école primaire d'Odola, dans le district de Dara, dans l'État régional de Sidama, récemment créé, certains 370 kilomètres au sud de la capitale, Addis Ababa. L'école enseigne à Sidamu Affo, la langue maternelle de la région.
Sidamu Affo, professeur d'histoire, Aregash pendant un moment, reçu une formation de READ II, ce qui l'a aidée à améliorer son enseignement en classe. L'enseignant de langue maternelle est également soutenu par le directeur de l'école., superviseur de cluster, et mentors, qui sont tous formés par READ II. Tout cela permet à Aregash d'offrir un meilleur enseignement en classe pour aider les élèves à apprendre à lire..
« Les formations et les accompagnements successifs que je reçois ont complètement transformé ma façon d'enseigner en classe.,"Aregash dit. « J'ai acquis de nouvelles compétences et j'utilise de nouvelles méthodologies pour apprendre aux élèves à lire et à écrire., pour les suivre et les évaluer.
Le succès de Tarikua montre que les élèves peuvent améliorer leur lecture avec le soutien de leurs enseignants, la communauté et leurs parents.
« J’ai observé des progrès remarquables sur les performances en lecture de mes élèves après avoir mis en œuvre les outils et méthodologies acquises lors de la formation READ II.,"Aregash dit. « Le soutien que je reçois de mes collègues, le directeur de l'école et les enseignants mentors, ainsi que le superviseur du cluster sont très utiles pour mieux offrir aux étudiants.
Bien qu'Aregash travaille comme professeur de langue maternelle depuis plus d'une décennie, elle n’a jamais utilisé de guide de l’enseignant ou tout autre manuel comme référence. Mais après la formation, elle a compris à quel point l’utilisation d’un tel guide est importante pour la réussite des apprentissages des élèves. Elle utilise désormais les guides de l’enseignant et le manuel qui lui est fourni lors de la formation à chaque séance..
« Nous les utilisons quotidiennement, en complément des manuels des élèves.. Je les référence également lors de la planification et de la mise en œuvre de ces plans," dit-elle.
Plans d'Aregash, exécute et évalue ses activités et les performances de ses étudiants en fonction des outils et des listes de contrôle acquises lors de la formation.
« Le directeur de l'école, superviseur de cluster, ainsi que mon mentor et collègue m'accompagnent au quotidien, depuis la préparation du plan de cours jusqu'à l'évaluation des étudiants," dit-elle.
Les améliorations qu'Aregash dit avoir observées au cours des dernières années dans les performances des élèves, en particulier dans leurs compétences en lecture., sont enrichissants, inspirants et motivants pour les autres étudiants.
Quand ils sont arrivés à l'école pour la première fois après de longues vacances d'été, les élèves étaient enthousiastes car ils s'attendent à améliorer continuellement leurs performances avec le soutien de leur professeur, parents et leaders bénévoles en alphabétisation communautaire, qui les aident à pratiquer la lecture dans les camps de lecture établis près de leur village. Tariku, aussi, était également ravi de venir à l'école comme les autres élèves.
« La formation et le soutien continu ont amélioré la façon dont j'enseigne aux étudiants.,» dit Aregash.
En plus du soutien que les étudiants reçoivent des écoles, ils ont également la possibilité de pratiquer leur lecture dans un parc de lecture établi dans l'enceinte de leur école et dans des camps de lecture établis à proximité de leur village..
Dans les camps de lecture, les étudiants utilisent les installations généralement le week-end et après l'école avec le soutien de leaders bénévoles en alphabétisation communautaire.. READ II a fourni une formation et un soutien continu aux leaders bénévoles en alphabétisation communautaire pour faciliter la session des camps de lecture permettant aux étudiants de pratiquer leur lecture..
"Dans les camps de lecture, il y a des livres que nous pratiquons après l'école et pendant les week-ends.," Tarikua dit. "Je pense qu'ils m'ont beaucoup aidé à améliorer ma lecture car je les emprunte aussi parfois pour lire à la maison."
Tarikua veut devenir enseignante quand elle sera grande. Elle souhaite aider les enfants à mieux apprendre et à comprendre de nouvelles choses, comme le font ses professeurs pour elle..
«Je veux être un professeur exceptionnel quand je serai grand," dit-elle. «Je veux aider les élèves de ma communauté, garçons et filles, à réussir leurs études.»
