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Préparer les étudiants au sujet du lancement d'un livre du 21e siècle
& discussion avril 11
Des chercheurs de la Global Education Innovation Initiative de Harvard discuteront de la recherche
résultats d'une étude menée dans 6 pays au National Press Club avril 11
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Préparer les étudiants à s'épanouir dans le 21St siècle fera l'objet d'un lancement de livre et d'une discussion par des experts de la Harvard Global Education Innovation Initiative, qui comprend une coopération avec des instituts de recherche à Singapour, Inde, Chine, Chili et Mexique.
INSCRIPTION À L'ÉVÉNEMENT: L'événement est lundi, Avril 11, à 8:30 suis. au Club National de la Presse. Les médias et le public sont invités à y assister. Les places sont limitées et une pré-inscription est demandée. Cliquez ici s'inscrire.
Le professeur Fernando Reimers et le Dr. Connie Chung, de la Harvard Graduate School of Education, ainsi que les professeurs Oon Sen Tang et Ee Ling Low de l'Institut national de l'éducation de Singapour.
La présentation des résultats sera suivie d'une discussion de:
- Anciens États-Unis. Secrétaire adjointe à l'éducation et actuelle présidente de l'Association pour la supervision et le développement des programmes d'études Deborah Delisle
- Alan Bersin, secrétaire adjoint aux affaires internationales du ministère de la Sécurité intérieure et ancien secrétaire à l'Éducation de Californie
- Enseignant de l'année dans l'Illinois en 2007 et président de l'organisation des enseignants de l'année, Joe Fatheree
La Global Education Innovation Initiative de la Harvard Graduate School of Education soutient le développement d'un leadership mondial en matière d'éducation pour l'éducation du 21e siècle en menant des recherches sur les pratiques innovantes., responsables de la formation, et créer un réseau d'apprentissage dynamique de partenaires mondiaux intéressés par l'innovation éducative.
Ce livre présente les résultats de leurs recherches transnationales en cours sur la manière dont les différents systèmes éducatifs nationaux préparent les jeunes aux compétences dont ils ont besoin pour réussir dans le 21St siècle.
Alors que la phrase « 21St l’éducation du siècle » désigne souvent une éducation qui implique la technologie, les chercheurs ont découvert que les types de compétences nécessaires au travail et à la vie au cours d’un siècle seront probablement définis par la « volatilité », incertitude, la complexité et l’ambiguïté » englobent bien plus que les compétences technologiques, les auteurs ont dit.
Dans le nouveau livre, Enseigner et apprendre pour le XXIe siècle: Objectifs éducatifs, Politiques, et programmes d'études des Six Nations (Presse éducative de Harvard, 2016), Fernando Reimers et Connie K.. Chung a collaboré avec des chercheurs du Chili, Chine, Inde, Le Mexique et Singapour depuis plus de 18 mois pour synthétiser les recherches sur 21St siècle et analyser les cadres curriculaires nationaux à l’aide d’une taxonomie reflétant cette synthèse.
Ils ont également mené des études de cas pour discerner quels facteurs avaient façonné les buts et les objectifs de l'éducation publique dans les pays étudiés.. Le livre peut être commandé ici.
En particulier, Chung et Reimers ont exploré comment les cadres et politiques curriculaires nationaux de ces cinq pays et des États-Unis donnent la priorité aux, définir, soutenir et encourager les compétences dont les étudiants ont besoin pour s’épanouir dans le 21St siècle.
« Même si les discussions sur les politiques éducatives ne sont pas nouvelles, il existe peu de recherches qui examinent les mécanismes par lesquels ces buts et objectifs de l'éducation sont transformés en politiques et priorisés pour aider à développer et à soutenir les compétences pertinentes chez les élèves.," Chung a dit. « Nous en savons encore moins sur la manière dont ces processus et compétences peuvent être influencés par les facteurs sociaux., contextes politiques et autres systèmes.
À travers le monde, les systèmes éducatifs ont élargi leurs objectifs pour inclure des compétences au-delà des connaissances traditionnelles en mathématiques, en lisant, sciences et histoire. Ils peuvent, Par exemple, inclure un accent particulier sur la citoyenneté, comme au Chili ou à Singapour, ou ils peuvent inclure l'enseignement de compétences de réflexion d'ordre supérieur, comme en Chine ou aux Etats-Unis.
« Notre étude a révélé qu’à mesure que les objectifs d’apprentissage étaient élargis dans ces pays, les systèmes éducatifs tentent de combler l’écart entre les aspirations et les pratiques en classe, de différentes manières et à des degrés divers,» Reimers a dit. « Pour y parvenir, il faudra un type de leadership différent de celui qui a réussi à élargir l’accès aux écoles.. Le défi consiste désormais à aller au-delà de rendre les systèmes éducatifs inclusifs et efficaces, à les rendre pertinents par rapport aux besoins du 21St siècle."
Chung est directeur de recherche pour la Global Education Initiative à la Harvard Graduate School of Education.. Reimers est professeur de pratique en éducation internationale à la Fondation Ford et directeur de la Global Education Innovation Initiative et du programme de politique d'éducation internationale à la Harvard Graduate School of Education..
Pour lire les auteurs’ bloguer Ce dont les étudiants ont réellement besoin pour réussir au 21e siècle, cliquez ici.
INSCRIPTION À L'ÉVÉNEMENT: Les médias et le public sont invités à y assister. Les places sont limitées et une pré-inscription est demandée. Cliquez ici pour vous inscrire.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][list_category_posts_widget titre= »HISTOIRES CONNEXES: » cat_id= »124,129″ commande_par= »date » nombre de messages = »3″ extrait= »Oui » extrait_size= »15″][/vc_colonne][/vc_row]