Yobé, NigeriaAssis par terre en cercle entouré d’autres adolescentes, 16-Hadiza Modu, 1 an, tisse soigneusement des brins de plastique d'origine locale pour produire des éventails décoratifs et fonctionnels de tailles variées et de couleurs vives..
"Je peux créer n'importe quel modèle d'éventail que je vois,» dit-elle fièrement.
Modu prend son avenir entre ses mains et transforme une dure réalité en une opportunité positive..
Il y a six ans, Modu et sa famille ont fui son village après que les insurgés de Boko Harm ont attaqué sa communauté de Buni Yadi., Gujba dans l'État de Yobe. Tragiquement, beaucoup de leurs voisins ont été tués et blessés.
Après s'être inscrit au Réponse à la crise de l'éducation au Nigeria Centre du programme pour adolescentes du programme dans son nouveau village de Fika, dans l’État de Yobe., Modu a acquis des compétences en calcul et en lecture et en écriture et a appris à fabriquer des supporters nigérians traditionnels.. Le programme est financé par le NOUS. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates.
« Dans le nord du Nigéria, nous avons eu de nombreuses années d’accès limité à l’éducation des filles, faible taux d'inscription, et l'insurrection de Boko Haram a encore aggravé ce problème avec les attaques contre les écoles et les enlèvements de filles.," dit Helen John, Chef d’équipe de l’État de Gombe pour la réponse à la crise de l’éducation au Nigeria.
Avec l'aide des communautés, le programme augmente la disponibilité d'espaces d'apprentissage sûrs et protecteurs qui dispensent des matières académiques de base, des services complets comme un soutien socio-émotionnel et des compétences de vie pour les adolescentes non scolarisées déplacées à l'intérieur du pays, ainsi que pour les garçons, dans l'Adamawa, Bauchi, Borno, États de Gombe et Yobe.
À ce jour, le programme a atteint 88,653 les enfants dans 1,300 centres d'apprentissage non formel et 139 écoles formelles dans les cinq États du nord du Nigeria.
John, qui dirige l'initiative d'autonomisation du genre du programme, dit, « Après avoir acquis des compétences éducatives de base, les filles des centres du programme pour adolescentes sont responsabilisées et acquièrent des compétences commercialisables adaptées au contexte local.
Puisque la plupart des familles ont tout perdu, les enfants veulent trouver un moyen de contribuer. Engager des artisans locaux expérimentés pour former les filles à des compétences professionnelles à faible coût, ils apprennent des activités génératrices de revenus pour aider à subvenir aux besoins de leur famille et acheter eux-mêmes des fournitures scolaires. En plus du tissage d'éventails locaux, les adolescentes apprennent à tricoter, broder, faire de la pommade et du savon, et extraire l'huile d'arachide.
Modu a perfectionné ses compétences en matière de tissage d'éventails, après la fin d'un programme d'éducation non formelle de neuf mois. Avec les gains supplémentaires, elle a couvert les frais de son uniforme scolaire et a acheté ses propres livres.
"Plus que 4,200 les filles ont été intégrées dans le programme," dit Jean. « Les inscriptions dans les centres de programmes pour adolescentes sont en hausse 56 pour cent."
Engager les familles pour faire progresser l’autonomisation des filles
L’esprit entrepreneurial de Modu est un élément essentiel d’elle, même à un jeune âge..
Quand elle n’aidait pas sa famille dans les tâches agricoles dans son ancien village, elle a rejoint ses pairs pour vendre des biscuits dans la rue afin de gagner un peu d'argent pour subvenir aux besoins de ses parents et de ses huit frères et sœurs..
Cependant, lorsque la famille a migré vers un village surpeuplé avec de nombreuses autres personnes déplacées à l'intérieur du pays, l'accès aux opportunités éducatives et financières dans la communauté était sévèrement limité.
"Un jour, Un ami m'a dit que les enfants s'inscrivaient dans des centres d'apprentissage et que les membres de la communauté dirigeaient le programme.," dit Modu. « J’en ai informé mon père et il m’a soutenu en découvrant où se déroulait l’inscription. »
Pendant la formation professionnelle au Centre du programme pour adolescentes, Modu dit qu'elle s'est intéressée à la production d'éventails.
« Il faisait très chaud dans mon village pendant l’Harmattan [une saison sèche, poussiéreux, vent fort sur la côte ouest africaine] et les gens utilisent souvent tout ce qu'ils peuvent trouver pour s'éventer, c'est pourquoi j'étais intéressé à produire des éventails,» explique-t-elle.
Son père, Modu Abdullahi, dit qu'il est reconnaissant envers le programme non seulement d'offrir une éducation à son enfant, mais aussi des compétences professionnelles qui garantissent son indépendance financière.
Avec le soutien initial de son père, Modu dit qu'elle a acheté des matières premières et a commencé à produire et à vendre les éventails sur le marché local., faire un profit entre 500 Naira et 1,000 Naira ($1.58 et $3.17) hebdomadaire.
« Les compétences qu'elle a acquises sont une bénédiction non seulement pour elle mais aussi pour toute la famille., parce qu'elle n'a plus besoin d'argent de ma part pour ses petites demandes,dit Abdullahi. "Elle répond également aux besoins de notre famille."
Maintenant en tant que formatrice au Adolescent Girls Learning Center, elle partage ses compétences en matière de création d'éventails avec d'autres jeunes apprenants, permettant ainsi à encore plus de filles d'être indépendantes financièrement et de renforcer leur confiance en elles.
"Avoir l'opportunité d'enseigner aux adolescentes est très apprécié par ma famille et la communauté.," dit-elle. «Je veillerai à laisser un héritage en fournissant ces compétences adéquates aux filles avant qu'elles obtiennent leur diplôme, afin qu'elles se sentent autonomes et autonomes.»
