Les manguiers et les anacardiers plantés par les membres de la communauté dans les zones rurales du Mozambique offrent bien plus que de simples fruits.. A l’abri à l’ombre des arbres, les enfants apprennent à lire et à parler couramment dans leur langue locale.

« Mon fils avait vraiment honte de parler beaucoup ici, à la maison ou avec ses amis.,» a déclaré Carlitos Momade, un père en Zambézie, Mozambique. «Mais quand il a commencé à participer à Conversemos séances aux manguiers, Je vois que sa honte est déjà surmontée car lorsqu'on lui pose des questions sur quelque chose, il n'a pas peur de répondre.

De cette façon, la transformation d’un garçon sous un manguier est révélatrice d’un changement plus important en cours dans deux des provinces les plus pauvres du Mozambique, Nampula et Zambézie.

Des séances de conversation comme celle qui a permis au fils de Momade de s’exprimer, ainsi que des cours de radio, clubs de lecture, groupes de théâtre, et les initiatives d'engagement parental menées par des organisations locales, s’attaquent à certains des problèmes fondamentaux qui maintiennent les taux d’alphabétisation des enfants à un faible niveau.

Financé par leNOUS. Agence pour le développement international, Lisons! (Lisons!) le programme soutient cette dynamique positive en accordant des subventions, assistance technique et renforcement des capacités à plusieurs organisations non gouvernementales locales. En tant que bénéficiaires, ces organisations se sont jointes Lisons!, se joindre à sa mission visant à accroître l'engagement des parents et de la communauté dans l'alphabétisation des jeunes enfants et à promouvoir l'importance de l'éducation bilingue.

L'Association d'Appui au Développement (NANA) et facilité: L'Institut de citoyenneté et de développement durable sont deux de Vamos Ler!Les organisations bénéficiaires de subventions mobilisent l’engagement communautaire dans l’éducation. Tous deux ont une longue histoire dans les régions où ils travaillent mais ont eu du mal à trouver des financements et à améliorer leurs capacités techniques..

« Nous travaillions avec de nombreuses écoles situées dans des zones reculées que même le ministère de l'Éducation ne pouvait pas atteindre pour superviser.,» dit Jorge Cardozo, Directeur exécutif de NANA. « Nos campagnes de mobilisation, clubs de lecture, et le soutien aux conseils d'école étaient une bouée de sauvetage pour ces écoles, et il n’est pas surprenant que bon nombre de ces écoles soient celles où le niveau d’amélioration des performances globales est le plus élevé parmi les écoles dans lesquelles nous travaillons.

Renforcer le soutien de la communauté à l’éducation bilingue

Bien que la langue officielle du Mozambique soit le portugais, c'est une deuxième ou une troisième langue pour 85 pour cent de la population. Le portugais reste la langue d'enseignement dans la plupart des écoles mozambicaines, même si très peu d'enfants ruraux commencent l'école en parlant et en comprenant la langue. Cela contribue aux faibles résultats en lecture des enfants du primaire. Armando Ali, le directeur du programme pour l'installation, qui travaille à Nampula, affirme que la région connaît également des taux élevés de grossesses chez les adolescentes et de mariages précoces, ainsi que l'absentéisme des enseignants.

 "Donc, pour nous, il ne fait aucun doute que nous devons travailler dur pour que nos enfants restent à l'école, améliorer leurs résultats d’apprentissage, et aider à sortir du cycle de pauvreté dans lequel beaucoup d’entre eux sont piégés," dit Ali.

Lisons! s'appuie sur des preuves démontrant que les enfants apprennent mieux lorsqu'ils commencent dans leur langue locale. Mais parce que les parents considèrent la maîtrise de la langue portugaise comme la clé pour échapper à la pauvreté, Lorsque le programme a débuté, beaucoup étaient très sceptiques quant à l'éducation bilingue.. C'est pourquoi il était nécessaire de s'associer avec NANA et Facilidade pour mener des campagnes de sensibilisation afin d'enseigner aux parents la valeur de l'éducation bilingue et d'impliquer les communautés dans la construction des bases nécessaires à de meilleurs résultats d'apprentissage..

NANA et Facidade ont organisé une série de représentations théâtrales et de débats sur l'éducation bilingue.. Grâce aux représentations des troupes de théâtre, les parents et les membres de la communauté étaient plus susceptibles de garder leurs enfants à l'école et de les aider à apprendre dans leur langue maternelle. Ils ont également appris que l’éducation bilingue contribuerait à préserver la culture locale tout en facilitant la transition vers la lecture en portugais pour les enfants.

"[J'étais] convaincu que le mieux était de garder mes filles dans la même école et que l'enseignement bilingue était le meilleur pour elles et pour toute la famille ainsi que notre communauté,» a déclaré Barnabé Joaquim Manuel, un père de quatre filles à Namarroi, Zambèze, qui a assisté aux pièces de théâtre de sa communauté.

Avant la mise en place des mesures visant à stopper la propagation du COVID-19, NANA a mené sa campagne à 124 communautés. Le personnel a enregistré les pièces ainsi que les réponses du public pour les diffuser dans les programmes de radio., amplifier le message dans d’autres quartiers. Ils ont également utilisé diverses méthodes pour atteindre les dirigeants communautaires., conseils d'école, parents, et les enseignants sur l'importance de garder les élèves dans les écoles grâce à leur campagne « Vamos a escola ».

Groupes de lecture et cours de conversation

Des troupes et des campagnes de théâtre font connaître l'éducation bilingue pour l'apprentissage de la petite enfance, et des séances de conversation et des clubs de lecture mettent la philosophie en pratique.

Avec le soutien de Vamos Ler!, Facilidade a formé des bénévoles et des représentants de la communauté pour animer des séances de conversation appelées « Conversemos,» aider les étudiants à mettre en pratique leurs compétences orales et leur compréhension orale.

Des bénévoles réunis 30 enfants d'âge préscolaire et scolaire par séance pour s'entraîner à raconter des histoires, ainsi qu’aux parents pour s’engager dans des « conversations nutritives ». Ces séances avaient également le double objectif de montrer aux parents les lacunes dans les capacités de lecture de leurs enfants., les encourageant ainsi à jouer un rôle plus actif dans l’éducation de leurs enfants.

"Initialement, seuls trois ou quatre parents ont participé [à chaque séance], mais ce nombre est passé à 15 à 20 parents, surtout les mères," a déclaré Juanito Joma, un bénévole communautaire formé par Facilidade.

Presque 50,000 les enfants et plus que 12,000 les parents et les tuteurs ont bénéficié Conversemos séances. Par conséquent, ces étudiants ont montré une plus grande participation en classe et moins d'absentéisme.

De la même manière, NANA a lancé des clubs de lecture dans le quartier Namarroi de Zambezia. Lisons! formé NANA pour identifier des animateurs bénévoles qualifiés de clubs de lecture dans les communautés. Les bénévoles ont ensuite travaillé avec des écoles pour créer des clubs de lecture où les jeunes enfants pourraient mettre en pratique leurs nouvelles compétences en lecture et bénéficier d'une aide et d'un soutien supplémentaires..

« Lors de la mise en œuvre des clubs de lecture, les conseils d'école en ont joué un rôle essentiel, nous aider à choisir les membres de la communauté ayant le bon profil pour être des animateurs bénévoles des clubs de lecture et apporter davantage de soutien aux clubs," dit Cardoso.

Avec 1,188 étudiants fréquentant les clubs de différentes communautés, les promoteurs ont pu identifier les élèves en retard dans leurs apprentissages. Grâce aux clubs de lecture, 812 des élèves diagnostiqués avec de faibles capacités d’apprentissage ont considérablement amélioré leurs compétences en lecture et en écriture, ainsi que leur participation en classe.

Avant les clubs de lecture, Anastacia Casimiro a déclaré que son fils Gerson ne savait ni lire ni écrire, et j'avais toujours du mal à compter en troisième année.

« Gerson était un garçon fermé… mais quand il commença à participer aux séances du club de lecture, il a su se déchaîner et ce changement de comportement a surpris les promoteurs des clubs, son professeur et moi," dit-elle.

Sur le chemin de l'autonomie

Les partenariats facilités grâce aux subventions ont favorisé les relations réciproques entre Vamos Ler!, les ONG locales, et le secteur de l'éducation. Lisons! ont obtenu un accès aux communautés éloignées et à leurs systèmes scolaires et les organisations bénéficiaires sont désormais mieux équipées pour continuer à atteindre les écoles et les familles avec des programmes d'éducation durable..

Par exemple, le Conversemos les sessions se poursuivront après la fin de la période de subvention, maintenant qu’il existe une masse critique de personnel et d’animateurs formés à l’approche et qui croient en sa valeur.

"C'était un bon exemple pour montrer l'engagement de la communauté dans l'éducation de leurs enfants.," dit Ali. « Quelque chose d’aussi simple que des histoires et des conversations entre parents et enfants a permis non seulement de développer les capacités orales des enfants, mais aussi d’obtenir le soutien de l’ensemble de la communauté pour cette activité. »

Cardoso de NANA dit que travailler avec Vamos Ler! façonne l’avenir de son organisation.

« Nous élaborons actuellement un nouveau plan stratégique pour 2020-2023, et bon nombre des leçons apprises et des approches utilisées au cours de ce programme feront partie de notre plan," dit Cardoso.

Mais à la fin de la journée, tout cela revient à un profond engagement envers le bien-être des étudiants.

« Je me souviens avoir été très ému à Mossuril lorsque j'ai vu une fille de deuxième année lire si couramment un long texte en Emakhuwa., cela m'a donné un sentiment de fierté et de conviction que c'était la bonne approche," dit Ali.

Avec le reportage de Fernanda Matsinhe et Christine Beasley. Toutes les photos ont été fournies par NANA et Facilidade.