Par Jennifer Brookland
Ammar Muhammad, quatorze ans, n'était pas un garçon destiné au succès. Le fils de parents nomades dans l’est du Nigeria, il était inscrit dans un Apprenti école – un centre informel où les garçons mémorisent le Coran et apprennent l’autodiscipline, mais où ils sont également amenés à mendier dans la rue et à vivre dans des conditions déplorables.. Avec leur alphabétisation limitée et leur manque de connaissances académiques générales, Apprenti les garçons sont rarement capables de faire la transition vers les écoles formelles.
Mais lorsque l’école d’Ammar dans l’État de Bauchi a été sélectionnée par l’USAID-Nigeria Northern Education Initiative (DANS LE) comme l’un des 40 écoles d'application, Ammar a été exposé à une toute nouvelle façon d’apprendre – et à une porte de sortie.
NEI est un projet de quatre ans mis en œuvre par un consortium de partenaires nigérians et internationaux et le gouvernement du Nigeria qui permet aux enfants vulnérables d'accéder à l'éducation de base., assure l’éducation et la formation des enseignants et renforce les systèmes au niveau de l’État. Il a élaboré des manuels de formation basés sur des activités dans des matières de base, notamment l'alphabétisation., et formé 3,568 les enseignants sur la meilleure façon de leur enseigner.
Le projet a également encouragé les participants Apprenti les écoles à enrichir leurs programmes avec des matières de base de l'éducation de base comme l'alphabétisation et le calcul, et d'examiner périodiquement leurs élèves et de les inscrire dans des écoles formelles.
"(Ammar) était toujours en classe en train de lire ses manuels," dit Malam Salmanu Shehu, son professeur d'alphabétisation et de calcul à Tsangaya Alaramma Magayaki. « Il était toujours curieux, lire avant les sujets de la semaine.
Lorsque l’école d’Ammar lui a permis de passer les examens qui dicteraient son admission dans une école primaire formelle, ses nouvelles compétences en lecture et en mathématiques le distinguent. Ammar a été admis dans une école primaire formelle, où les enseignants ont été stupéfaits d'apprendre ses origines.
«J'ai été surpris d'apprendre qu'il venait d'un Apprenti école,» a déclaré Malam Usman Khalifa, directeur d'école à l'école primaire centrale. "Il a obtenu de meilleurs résultats que les autres élèves qui avaient passé six ans à l'école et ont obtenu la première place à l'examen de leur classe."
Il a si bien réussi pendant ses trois années à l'école primaire qu'Ammar a obtenu une place à l'école primaire. 2012 Examen des écoles secondaires spéciales de l'État de Bauchi : l'examen d'entrée aux écoles pour étudiants doués. Ammar était l'un des 40 élèves sur plus de 250 de sa région qui a réussi les examens et le test d'aptitude. Il était le seul à avoir une formation scolaire non formelle.
Grâce à sa rencontre il y a deux ans avec le programme d’alphabétisation de base de NEI, Ammar reçoit l'éducation qu'il n'était jamais destiné à recevoir. Aujourd'hui, après trois mois à l'Ecole Secondaire Spéciale Sciences, l'ancien Apprenti s'est adapté à la vie en internat et réussit bien sur le plan scolaire, avec des scores d'évaluation continue d'environ 85 pour cent.
Le prochain objectif d’Ammar est d’obtenir son diplôme avec brio et d’être admis à l’université..
"Je veux être médecin, pour aider mon peuple," dit-il.
Son rêve de poursuivre ses études pourrait bientôt devenir réalité: La direction de l’école a pris note de son premier élève issu d’un cadre informel, et s'efforce de lui obtenir une bourse pour lui permettre de poursuivre ses études secondaires. Si cela arrive, La réussite d’Ammar à l’école formelle sera une source d’inspiration pour les autres élèves et enseignants de l’école. Apprenti écoles à travers l'État, et un exemple des rêves qui peuvent être réalisés lorsque les écoles se concentrent sur l'alphabétisation.
