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KIRGHIZISTAN:

Les pédagogues sociaux s'apprêtent à combattre les conflits interethniques à l'école

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Des enfants se produisent lors des célébrations de la « Fête des Nations ».

Mieux vaut prévenir que guérir, dit le vieil adage.. Quelques jours en juin dernier au Kirghizistan, la politique de tensions interethniques a éclaté et s'est propagée aux communautés les plus mal desservies. Même si les flambées de violence se sont atténuées en quelques jours, il était clair que les tensions persistaient et couvaient juste sous la surface, attendre qu'un petit incident déclenche de nouvelles violences.

Même s'il est peu probable qu'il soit une source de réponse à de telles tensions, en août 2010, le projet d'apprentissage de qualité financé par l'USAID, ou QLP, à condition d’agir rapidement que la situation exigeait.

Géré et mis en œuvre par Creative Associates, Le QLP aborde une vaste réforme de l’éducation en mettant en place des systèmes qui amélioreront l’apprentissage, formation des enseignants, programmes et allocation budgétaire. Au lendemain des événements de l’été dernier, QLP a lancé une initiative supplémentaire pour garantir que les écoles offrent un espace d'apprentissage sûr aux enfants en formant des enseignants., administrateurs et dirigeants communautaires dans la résolution des conflits. En tant que tel, QLP a été la première organisation à aborder directement les problèmes de conflit ethnique et de violence dans les écoles kirghizes pendant cette période critique..

« Les sessions de formation ont été conçues et dispensées au bon moment. Les sessions couvertes par la formation étaient pratiques et importantes. Pour moi, le contenu de la formation revient à aider une personne qui cherche de l'eau dans le désert, ou comment prodiguer un traitement médical lorsqu'un patient est malade," a déclaré Amangeldi Asanov, directeur de l'école Manas-1000.

Garantir l’adhésion de tous les groupes ethniques dans les zones en difficulté, trente formateurs travaillant en trois langues — russe, Kirghize et Ouzbek — qualifié 2,300 participants à 420 écoles. Les séances de formation comprenaient des exercices et du matériel qui ont permis aux participants d'acquérir les compétences nécessaires pour guider une école dans le processus difficile de rapprochement des élèves et des communautés après un conflit ethnique.. Les participants ont reçu des informations sur le comportement des enfants pendant et après les situations de crise.. La session a également fourni des compétences spécifiques aux dirigeants scolaires et communautaires sur la manière d'aider les élèves et les parents après des situations d'urgence., et des techniques sur la façon de gérer le stress dans les communautés et les écoles. Parmi les participants figuraient des directeurs d'école et des adjoints., travailleurs sociaux, inspecteurs pour mineurs délinquants, comités locaux pour la jeunesse, Conseils scolaires de district, comités de parents et conseillers sociaux.

Un an plus tard, QLP a poursuivi son processus de normalisation scolaire en introduisant des pédagogues sociaux dans les écoles pour soutenir les enseignants, les administrateurs et les dirigeants communautaires pour accroître leur capacité à résoudre les problèmes liés à la violence. La pédagogie sociale signifie littéralement diriger l'enfant. Il s'agit d'une pédagogie globale qui met l'accent sur l'apprentissage communautaire et le développement individuel qui contribuent à inculquer la coopération et s'appuie sur divers éléments d'une éducation centrée sur l'enfant.. En tant que tel, la pédagogie sociale implique que l'éducation des enfants n'est pas simplement la responsabilité des parents mais une responsabilité partagée de l'école et de la communauté.

Travailler en étroite collaboration avec le ministère kirghize de l'Éducation et des Sports, QLP aide à former des pédagogues sociaux pour identifier les élèves à risque et soutenir le développement d'interventions appropriées. Fournir également des environnements scolaires sûrs contribue également à renforcer la légitimité du gouvernement de transition actuel dans la mesure où il montre qu'il est capable de fournir des services de base tels que l'éducation.. Étant donné que les épidémies de juin dernier se sont produites principalement dans l’oblast de Jalalabad, dans le sud du pays., une grande partie de la formation des pédagogues sociaux a été concentrée là-bas et dans les colonies autour de Bichkek où de nombreux habitants du sud ont émigré après le conflit..

Les invités dégustent divers plats ethniques lors des activités du « Festival des Nations ».

S’il est trop tôt pour mesurer le plein impact de l’introduction de pédagogues sociaux dans les écoles, Il y a quelques indications selon lesquelles l’intervention contribue à atténuer la peur et la suspicion suscitées par chaque groupe – Russe, Kirghize et Ouzbek — par l'autre. En plus de travailler avec des enfants, les pédagogues sociaux organisent des activités pour rassembler les différents groupes. Le directeur de l'école #2 dans le quartier de Nooken, Malika Abduvahapova, qui est également la pédagogue sociale de l'école, a lancé un « Festival des nations » au cours duquel les élèves qui sont normalement séparés lors des activités en fonction de leur langue maternelle ont constitué des équipes multilingues et ethniques et unis sous un slogan commun., « Nous sommes tous ensemble!»

Situé dans l'un des 45 nouvelles colonies à la périphérie de Bichkek, l'école Orok s'adresse aux enfants de migrants internes dont les familles gagnent moins de $21 mensuel. Construit pour servir 396 enfants, l'école compte désormais une population de 845. Gulnaz Mokishova est la pédagogue sociale de l'école et a reçu une formation du QLP en septembre dernier. Parmi ses interventions, elle a identifié quatre frères et sœurs dont la mère est au chômage et le père alcoolique et qui n'ont pas pu aller à l'école en raison du manque de vêtements adéquats.. Mokishova a organisé un événement caritatif et a récolté $250 fournir des vêtements et de la nourriture aux enfants, qui vont désormais tous régulièrement à l’école.

« Grâce au QLP de l’USAID, J'ai clairement appris mes responsabilités en tant que pédagogue social. Avant, je n'étais pas sûr de mes responsabilités directes et je ne savais pas quoi faire exactement…Maintenant, J’aime mon travail car je rends les enfants plus heureux.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]