Mansa, ZambieSamuel Kanshanda est un visage familier autour de l'école primaire de Mabumba dans la province de Luapula.. Il discute fréquemment avec le directeur et les parents des performances des apprenants et dirige les plans d'amélioration de l'école..
Mais Samuel n'est pas enseignant et n'a pas d'enfants dans cette école. Néanmoins, en tant que président du comité de partenariat communautaire de l'école de Mabumba, son engagement à améliorer l’école et à fournir une éducation de haute qualité aux enfants de sa communauté est solide.
Le Comité de partenariat école-communauté « sera là pour toujours," dit-il. « Nous sommes impatients de travailler pour que l'école soit en pleine croissance. Le paradis n’est pas la limite.
Le comité dirigé par Kanshanda fait partie d’un «toute l'école, professeur entier, apprenant entier» approche pour améliorer apprentissage, enseignement, gestion de l'école, soutien parental et communautaire et la réactivité à un les besoins psychosociaux de l’enfant sur plus de 1,200 écoles primaires dans six provinces zambiennes.
Appelé Lire pour réussir, le projet quinquennal vise à améliorer la lecture chez les apprenants des classes 1 à 4 dans leurs langues locales zambiennes. Le projet est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates International.
Le soutien des parents et des membres de la communauté comme Kanshanda est essentiel au succès du projet..
À travers la Zambie, le projet s'est formé 1, 224 Comités de partenariat scolaire-communautaire qui facilitent la collaboration entre le personnel de l'école et les membres de la communauté pour élaborer des plans d'amélioration des performances des apprenants., mener des actions de sensibilisation auprès des voisins pour garder les enfants à l'école et diriger des projets d'amélioration scolaire.
Cliquez ici pour voir des vidéos et des histoires du rapport spécial, "Zambie: Tourner la page pour de meilleures écoles.
Faire de l’éducation une affaire de communauté
Selon un rapport d'enquête à mi-parcours libéré dans 2015, les enseignants ont signalé « que de plus en plus de parents et de membres de la communauté s’engagent de plus en plus dans des activités d’apprentissage »., renforçant ainsi une culture de responsabilité.
Les enseignants invitent les parents en classe pour constater par eux-mêmes les techniques d'alphabétisation utilisées en classe, afin qu'ils puissent soutenir l'apprentissage de leurs enfants à la maison. Les données d'évaluation des apprenants sont également partagées avec le comité afin qu'il puisse soutenir et surveiller les plans d'amélioration des performances des apprenants à l'école..
« Il est très important que les parents soient impliqués car nous sommes les gardiens des enfants et si l'enfant se développe, le pays va se développer et changer. Un enfant est un atout, et on ne sait jamais s'il deviendra un leader,» dit Raphaël Mulamba, président de l’Association des Parents d’Enseignants de l’Ecole de Mabumba, qui travaille main dans la main avec le Comité de partenariat école-communauté.
En fait, depuis le début du projet USAID Read to Succeed en 2012, Les associations de parents d’élèves des six provinces ont augmenté la proportion de leurs discussions concernant la qualité réelle de l’enseignement et de l’apprentissage, passant de 20.4 pour cent en 2012 à 57.9 pour cent en 2014, selon l'enquête intermédiaire.
« Cela représente une appréciation croissante de la valeur que les parents accordent à la performance des apprenants.,» précise le rapport.
Inverser le décrochage scolaire en atteignant les familles
Dans le village de Kanshanda et dans toute la Zambie rurale, l'absentéisme des étudiants est élevé. À la fin de l'école primaire, autour 44 pour cent des étudiants zambiens auront abandonné leurs études, selon l'Institut de statistique de l'UNESCO.
Mariages précoces, la grossesse chez les adolescentes et les pressions économiques pour travailler et soutenir le revenu familial sont parmi les principales raisons pour lesquelles les élèves quittent la classe.
Par la sensibilisation de leurs voisins, Les membres du Comité de partenariat école-communauté contribuent à réduire ces chiffres et à convaincre les parents de renvoyer ces enfants à l'école..
« Ce que nous faisons, c'est que si nous identifions un enfant qui est sur le point de quitter l'école, nous allons voir les parents et leur parlons de l'importance de l'école et du fait que les enfants sont nos futurs dirigeants,» explique Laurent Mumba, membre du comité de partenariat scolaire-communautaire de l'école primaire de Mulundu dans le district de Mwense de la province de Luapula.
Mumba encourage également davantage de parents à s'impliquer dans le soutien à l'éducation de leurs enfants en jouant un rôle plus actif dans le suivi de leurs progrès., les aider à faire leurs devoirs et assister à des événements et des réunions à l'école.
Le comité composé de 15 membres se consacre à atteindre autant d'enfants non scolarisés et leurs familles que possible et à donner à chaque enfant de sa région la possibilité d'apprendre..
Leurs efforts ont des résultats visibles. Davantage de bancs sont désormais occupés à l'école primaire de Mulundu et davantage de jeunes Zambiens acquièrent des compétences en lecture et en écriture..
« Nous avons un certain nombre d’élèves qui ne seraient pas scolarisés sans le Comité de partenariat école-communauté.,» déclare Joyce Kaluba, membre du comité.
Petites subventions & l’engagement communautaire stimule l’apprentissage
Avec une abondance d’engagement communautaire et une petite injection de ressources, Les comités de partenariat école-communautaire et le personnel de l'école ont apporté des améliorations remarquables pour soutenir l'apprentissage des élèves..
Le projet USAID Read to Succeed a publié plus de $675, 000 en subventions d’amélioration des performances des apprenants à 1, 224 écoles à travers la Zambie par l’intermédiaire du ministère de l’Éducation générale. Les parents et les membres de la communauté travaillent en collaboration avec les enseignants et les administrateurs scolaires pour élaborer des plans de subventions pour les innovations qui soutiendront l'apprentissage à l'école..
À l’école primaire de Mulundu, un 2013 la subvention du projet a été investie dans du matériel de lecture et des « murs parlants » – une technique permettant d'afficher des panneaux et des histoires partout dans l'école, y compris sur les arbres, pour que les étudiants puissent toujours trouver quelque chose à lire.
L'école primaire de Mabumba a utilisé des subventions pour organiser des concours de lecture pour les élèves, compter sur les membres de la communauté pour un soutien supplémentaire. Les meilleurs lecteurs ont reçu des fournitures scolaires en guise de prix, acheté avec la subvention. La communauté et l'école construisent également conjointement un abri de lecture où les apprenants peuvent s'asseoir et écouter des histoires en dehors des cours., utiliser les subventions et les ressources fournies par la communauté.
Dans d'autres écoles, les enseignants ont utilisé les fonds pour produire leurs propres livres, et de nombreux parents ont contribué à écrire et à produire leurs propres histoires pour les élèves.
« Nous avons pu constater l’esprit d’innovation des directeurs d’école,» dit Charles Mupeta, Coordonnateur du centre de ressources provincial pour Luapula. « Ils ont utilisé les subventions à bon escient pour le bénéfice des apprenants. »
Alors que les communautés commencent à percevoir les fruits de leurs investissements en temps et en ressources sous la forme d'une augmentation des niveaux de lecture chez leurs enfants, leur engagement dans les écoles augmente.
Dans le district Chipili de Luapula, comme dans d'autres districts de la province et du pays, les responsables de l'éducation prennent note de cet engagement communautaire accru et de ce que cela signifie pour la qualité de l'éducation.
« Ce soutien est très vif de la part de la communauté,» dit Charles Kabaso, Secrétaire du conseil scolaire du district de Chipili. « Ce soutien vient de ce qu’ils ont vu de leurs enfants.. Des enfants qui ne savaient ni lire ni écrire le sont désormais.
Avec le reportage de Nephas Hindamu
