Les enseignants du monde entier ont passé deux ans à s’occuper de leurs élèves de manière créative pendant la pandémie de COVID-19.. Que ce soit en enseignant sur Zoom ou en diffusant des cours sur le radio, ils n'ont pas abandonné l'éducation.
l’USAID Lire pour réussir – Programme national pour la lecture (Radio Nationale Publique) au Maroc a mis le même engagement et la même énergie dans la formation des enseignants malgré les obstacles liés à la pandémie.
Le ministère marocain de l'Éducation, Les programmes préscolaires, sportifs et Reading for Success ont passé sept ans à créer un programme révisé de langue arabe pour améliorer l'alphabétisation à l'école primaire.. Cependant, le plein potentiel du programme ne peut être atteint qu’une fois qu’il est entre les mains des enseignants et qu’il est habilement appliqué en classe..
Heureusement, le USAID Maroc Le programme avait déjà prévu d'intégrer des solutions numériques et a pu les étendre lorsque la pandémie a rendu impossible la formation des enseignants en présentiel.
« Comme le dit le proverbe, « dans chaque malédiction il y a une bénédiction »,« Abdelaziz Abdelhadi dit,
Directeur de l'école Zouhair Ibn Abi Salma à El Hajeb. « La pandémie de COVID-19 nous a poussés à introduire davantage de possibilités de formation à distance. »
Le principal outil sur lequel s'appuyait le programme était des cours en ligne ouverts à grande échelle., également appelés MOOC, qui offrent un moyen en ligne de fournir des services de haute qualité, cours flexibles pour un nombre illimité d'enseignants.
Il présente le programme révisé de langue arabe à travers des vidéos de formation., simulations de classe et autres outils utiles aux éducateurs à travers le Maroc.
Centre d'e-learning CNIPE Rabat, Maroc.
« Les enseignants apprennent les concepts théoriques, et en même temps, ils ont la possibilité de voir comment la compétence est enseignée aux étudiants,» dit Abdellatif Fergoug, Responsable du projet E-learning du Ministère de l’Éducation Nationale. « Nous leur avons fourni des outils à la fois théoriques et pratiques pour apprendre. »
Au-delà de servir de solution à la pandémie, Les MOOC ont permis aux enseignants de bénéficier plus facilement du développement professionnel.
« La formation à distance est flexible,» dit Mohamed Housni, Chef de Division au Centre National d'Innovations et d'Expérimentations Pédagogiques (CNIPE) centre d'apprentissage en ligne, une institution à Rabat qui a collaboré à la création des MOOC. "Tu peux être à la maison, dans un café ou au travail et accédez à la plateforme pour participer à ces formations à votre convenance.
Cette flexibilité est essentielle pour les enseignantes, qui ont partagé qu'elles avaient parfois des difficultés à assister à des formations en personne en raison de responsabilités familiales ou que leur mari ne voulait pas qu'elles voyagent seules.
Khadija Chahid est éducatrice depuis huit ans, mais les MOOC étaient la première formation qu'elle a reçue depuis l'obtention de son diplôme universitaire.
«C'était la première fois que j'enseignais en deuxième année, et le programme de langue arabe a complètement changé," dit Chahid. « Le MOOC m'a aidé à apprendre de nouveaux concepts pour mieux enseigner la lecture. Si j'avais essayé d'apprendre ça par moi-même, Je n’aurais pas pu comprendre autant que maintenant.
Ceci grâce à une préparation réfléchie du Programme National pour la Lecture, le Ministère, CNIPE et le Centre des technologies d'apprentissage de l'Université Al Akhawayn.
Ces collaborateurs se sont appuyés sur les principes des neurosciences – attention, engagement et ancrage actifs — pour créer une formation engageante pour les enseignants et produire des vidéos correspondantes. L’équipe a trouvé des solutions créatives à la pandémie pour continuer à produire à distance, y compris la formation des personnes sur la façon d'enregistrer des vidéos à la maison.
Si les MOOC se sont révélés être des outils puissants, il existe toujours un souhait pour une approche mixte qui optimise la flexibilité avec la magie qui se produit lorsque les apprenants sont ensemble dans une pièce.
« Depuis que nous avons commencé à suivre des formations à distance, nous disons que notre rôle n'est pas de compenser la formation en personne,» dit Housni. « Notre travail est complémentaire. »
Les MOOC formés 339 enseignants des écoles pilotes de quatre régions du Maroc à partir de septembre 2021 à janvier 2022. La plateforme qui héberge les MOOC sera à terme ouverte à l'échelle nationale pour former des milliers d'enseignants.
« Ces cours peuvent nous aider à former plus que 40,000 enseignants,» déclare le directeur des programmes d’études du ministère, Fouad Chafiqi, Doctorat. «Aujourd'hui, ces 40,000 les enseignants apprennent le programme de langue arabe, mais peut-être qu’à l’avenir, ce sera d’autres matières et nous pourrons favoriser une culture d’apprentissage tout au long de la vie.