Les éducatrices travaillant dans les centres d’apprentissage non formel du nord-est du Nigéria sont plus motivées que les hommes à enseigner aux élèves à risque, dans le but de servir de modèles., bien que les femmes soient plus souvent découragées d'enseigner en raison des pressions familiales, une nouvelle étude trouvée.
Des chercheurs du Les femmes leaders du SAIS programme de stage et École universitaire américaine du Nigéria (AUN) trouvé que 100 pour cent des femmes estimaient qu'être un modèle était leur principale motivation, par rapport à 88.7 pourcentage d'hommes, pour leur travail en tant que facilitateurs d'apprentissage. Creative Associates International s'est associé aux deux universités sur le projet.
Malheureusement, presque 30 pourcentage de femmes ont été découragées d’enseigner par leur famille ou leur communauté, par rapport à seulement 8.3 pourcentage d'hommes.
Ce sont deux des clés résultats de la recherche sorti en avril 17 lors d'une présentation du SAIS et de l'AUN intitulée « Permettre et autonomiser les facilitatrices d'apprentissage dans le nord-est du Nigéria ».
Facilitateurs d’apprentissage sont des adultes qui ont été sélectionnés par les communautés pour éduquer les enfants, les étudiants particulièrement à risque, comme les Nigérians déplacés à l’intérieur du pays. Pendant cinq jours d'entraînement intense, les animateurs apprennent à créer un environnement d'apprentissage convivial et accueillant pour les enfants souvent traumatisés, intégrer des activités de groupe et des loisirs, une rupture avec les contextes généralement plus formels de type cours magistral de la plupart des salles de classe nigérianes.
Les animateurs apprennent des techniques qui créent un environnement centré sur l'étudiant., au lieu de compter sur des cours, notes au tableau et mémorisation.
Georgia Jewett, trois chercheuses du SAIS, Emily Weiss et Shuting Yow se sont concentrées sur l’éducation des filles, en regardant spécifiquement comment augmenter l'impact pendant le court- et à long terme en évaluant les obstacles à l'entrée auxquels les femmes sont confrontées pour devenir éducatrices.. Ils ont également élaboré des recommandations sur la manière de surmonter ces obstacles pour que Creative puisse les reproduire à plus grande échelle..
Dans le but d’identifier des approches efficaces pour assurer l’inclusion des femmes en classe, l'équipe d'étudiants diplômés du SAIS a travaillé en étroite collaboration avec Creative et AUN sur un projet de recherche de neuf mois. La recherche a été dirigée par Kent Davis-Packard, Doctorat., Coordinatrice principale du SAIS et professeure adjointe du SAIS en études sur le Moyen-Orient et en théorie et histoire mondiales.
Recrutement et ressources: deux éléments clés
Lors de la présentation leurs découvertes chez Créatif, les chercheurs du SAIS ont souligné que garantir une éducation de qualité dans le nord-est du Nigeria constitue un défi important. Les ressources sont plus dispersées et les facilitateurs d’apprentissage et les enseignants ne sont pas correctement équipés pour gérer la crise de l’apprentissage – en particulier pour les éducatrices..
Lors du recrutement d’animateurs d’apprentissage ou d’enseignants dans le pays, les candidatures féminines qualifiées sont souvent assez petites. Retenir les enseignantes au Nigeria se heurte à de nombreux obstacles à l'accès. Normes culturelles, mariage précoce, infrastructures médiocres, le manque de moyens de transport et la résistance des collègues masculins maintiennent les éducatrices à l'écart du système éducatif, ont déclaré les chercheurs.
Lors de discussions sur des interventions spécifiques visant à combler l’écart entre les sexes, Emilie Weiss, un des étudiants diplômés, dit, « alors que les projets éducatifs existants s’appuient effectivement sur des initiatives communautaires ascendantes pour recruter des enseignants, les femmes rurales n’ont souvent pas accès aux réseaux professionnels et sociaux. Par conséquent, ils manquent des opportunités importantes d’entrer en contact avec les recruteurs.
Pour résoudre ce goulot d'étranglement, les trois chercheurs ont suggéré de décentraliser le processus de recrutement et d'employer davantage de femmes dans les campagnes de recrutement afin de mieux identifier les candidates qualifiées ayant un intérêt personnel dans l'amélioration de l'accès à l'éducation des filles dans leur communauté..
En plus de décentraliser le processus de recrutement, les chercheurs ont recommandé d'établir des relations avec les collèges locaux, favoriser les femmes à des postes de direction et dans les réseaux de soutien par les pairs, et accroître la sécurité scolaire en tant qu’approches visant à garantir la participation des femmes à l’éducation.
Malgré l'ensemble des défis, les chercheurs ont découvert qu’« être une animatrice d’apprentissage donnait aux femmes un but » et que l’approche du centre d’apprentissage non formel de Creative produisait des résultats positifs dans les communautés.. Ils ont noté que les attitudes culturelles évoluent à l'égard des femmes travaillant à l'extérieur du foyer..
« Il y a beaucoup d’optimisme de la part des hommes et des femmes quant à l’arrivée d’un plus grand nombre de femmes nigérianes sur le marché du travail pour contribuer aux revenus du ménage et stimuler la croissance économique du pays.," a déclaré Weiss.
Les chercheurs ont noté que les programmes existants de Creative ont accru la participation des animatrices d’apprentissage., en particulier dans les zones rurales, et peut continuer à habiliter et autonomiser les femmes au Nigeria grâce à des analyses continues et des interventions fondées sur des données probantes..
Les enquêtes et entretiens fournissent des détails
Pour remédier à cet écart entre les sexes dans le nord-est du Nigeria, les chercheurs du SAIS et de l'AUN se sont rendus dans le nord-est du Nigeria en janvier 2018 recueillir des données qualitatives et quantitatives sur les obstacles et les incitations auxquelles les animatrices d'apprentissage sont confrontées au quotidien.
Dirigé par Professeur je demande à Nwankor, Associé de recherche invité et maître de conférences adjoint en études africaines au SAIS et conseiller des étudiants diplômés au Nigeria, l'équipe interrogée 114 enseignants, dirigé des discussions de groupe avec plus de 147 participants, et mené 24 entretiens avec des informateurs clés avec des chefs traditionnels et religieux, fonctionnaires du gouvernement et spécialistes de l'éducation.
Nwankwor a déclaré qu'en incluant les étudiants locaux de l'AUN dans les activités de collecte de données, la capacité locale s'est développée et a augmenté les chances de succès et de durabilité des programmes. Les étudiants nigérians ont pu développer des compétences pratiques en matière de recherche, notamment des techniques d'entretien rigoureuses et des méthodes d'analyse de données..
Combler le fossé éducatif
De la 57 millions d'enfants non scolarisés dans le monde, plus que 10.5 million d'entre eux sont au Nigeria. Dans le nord-est du Nigeria, le taux de fréquentation au niveau primaire est 43 pour cent pour les filles et 46 pour cent pour les garçons. Relativement, 85 pourcentage de filles et de garçons fréquentent également l'école dans la région sud du pays.
Basé sur la disparité de l'éducation dans les deux régions, la recherche s'est concentrée sur USAID-financé et mis en œuvre de manière créative Réponse à la crise éducative et Initiative d'éducation du Nord Plus projet dans les États nigérians d'Adamawa et de Bauchi. Ces programmes font partie de l’expertise de Creative en matière d’éducation aux conflits..
Le résultats de la recherche contribuera à façonner des approches de programme efficaces et à réduire la fracture entre les sexes au Nigeria.. De 144 pays, Le Nigéria est classé 122 dans la lutte contre les disparités fondées sur le genre dans quatre domaines clés: santé, éducation, économie et politique, selon le Rapport mondial sur l'écart entre les sexes par Forum économique mondial.
Lors de la présentation de la recherche, Le professeur Nwankwor a dit, « Les questions relatives aux femmes et au genre ne doivent pas être mises en dernier. Au tournant du siècle, notre espoir est que l’égalité des sexes soit normalisée au Nigeria et dans le monde.
Rejoindre la discussion, Charito Kruvant, Fondateur et président du conseil d'administration de Creative, dit, « Pour résoudre les problèmes mondiaux les plus complexes comme l’inégalité entre les sexes, il est essentiel de collaborer avec des établissements universitaires qui disposent des outils et des connaissances nécessaires pour avoir le plus grand impact.
L’importance de l’apprentissage socio-émotionnel
Les chercheurs ont souligné l'avantage d'inclure Apprentissage socio-émotionnel dans le programme d'éducation, en particulier dans les environnements d'urgence. Les personnes interrogées ont déclaré qu'il était « très important » de suivre une formation d'apprentissage social et émotionnel pour aborder des sujets sensibles comme l'égalité des sexes., traumatisme sexuel et hygiène féminine avec les étudiants.
Les résultats de la recherche ont également souligné l'impact positif de la mise en place Coalitions communautaires dialoguer avec les résidents. Le projet a déployé des efforts délibérés pour inclure les femmes dans les coalitions communautaires., surtout aux postes de direction, et leur donner une chance de contribuer à la prise de décision dans leurs communautés.
Dans leur présentation à Creative, les chercheurs du SAIS ont examiné diverses approches pour soutenir les femmes professionnellement, économiquement et socialement en affinant les modèles de programmes d’éducation.