Le rôle d’un éducateur va bien au-delà de l’enseignement des matières scolaires standards. En plus d'être des experts sur des sujets comme l'alphabétisation et la numératie, ils enseignent également aux enfants des compétences sociales et émotionnelles, créer un endroit sûr pour qu'ils puissent apprendre et grandir, soutenir les activités parascolaires, et bien plus encore.
Les enseignants somaliens assument encore plus de rôles pour soutenir leurs élèves depuis des décennies de conflit, la sécheresse et les déplacements ont laissé leur pays avec un système éducatif fragile.
Bar ama Baro — un projet financé par l'USAID en collaboration avec le ministère somalien de l'Éducation, Culture, et l'enseignement supérieur - offre gratuitement, une éducation de base accélérée afin que les enfants non scolarisés aient une chance de rattraper leur retard. La journée typique d’un professeur de Bar ama Baro ressemble à ceci.
5 suis.
Avant le début de la journée de travail d'Aisha, elle commence sa journée par les prières du matin. Aisha prépare le petit-déjeuner pour sa famille et prépare ses enfants pour l'école. Alors qu'elle suit sa routine matinale, elle réfléchit déjà aux leçons qu'elle enseignera et à la manière dont elle peut les rendre attrayantes pour ses élèves.
6:30 suis.
Aïcha a une journée bien remplie devant elle. Comme la plupart des éducateurs du Bar ama Baro, elle enseigne dans une école publique la première moitié de la journée. Après que ses élèves des écoles publiques soient rentrés chez eux, les étudiants de Bar ama Baro arrivent pour leurs cours.
La première rotation des classes commence à 8 suis., mais comme l'assemblée étudiante commence à 7:30 suis., elle se rend au travail tôt et de bonne heure.
Sur le chemin de l'école, elle croise Ahmed, un membre du comité d'éducation communautaire local (CEC). Le CEC rassemble les parents, enseignants, et les membres de la communauté pour promouvoir l'éducation et soutenir les étudiants et l'école. Elle et Ahmed discutent d'une salle de classe dangereuse qui doit être réparée et de quelques enfants non scolarisés qu'ils espèrent inscrire dans le mois à venir.
« Les enseignants et les membres de la communauté travaillent ensemble régulièrement pour assurer la sécurité des élèves à l'intérieur et à l'extérieur de l'école.. Les membres de la communauté nous aident également beaucoup en matière de persévérance scolaire et de prévention du décrochage scolaire.. Nous résolvons ensemble les conflits et tout autre problème affectant l’école. -Aboukar Abdikadir, Professeur de Bar ama Baro à Barawe.
Midi
Après les cours du matin, Aisha rentre chez elle pour préparer le déjeuner de ses enfants et de certains membres de sa famille élargie qui vivent à proximité.. Elle fait une partie du chemin avec ses collègues professeurs, et Aisha mentionne qu'elle a essayé une nouvelle activité de lecture qu'elle a apprise lors de sa formation Bar ama Baro. Les enfants ont adoré! Ses collègues disent qu'ils devront bientôt l'essayer dans leurs propres classes.
Le programme Bar ama Baro soutient les cercles d'apprentissage des enseignants dans lesquels les enseignants discutent de leurs techniques et collaborent sur les problèmes qu'ils ont rencontrés en classe.. Même en dehors du programme formel, les enseignants partagent entre eux pour soutenir leur développement professionnel continu.
« Nous partageons et échangeons nos expériences lors des cercles d'apprentissage des enseignants. Lors de notre dernière séance, nous avons beaucoup discuté de la planification des cours, gestion de classe, et discipline positive, ce qui a vraiment amélioré mes méthodes d'enseignement au cours de la dernière année.-Abdi Abdullahi, Professeur de Bar ama Baro à Mogadiscio.
1:30 après midi.
Après le déjeuner, Aisha retourne à l'école pour enseigner l'éducation de base accélérée Bar ama Baro (ABE) étudiants. Le programme ABE condense huit années de scolarité en quatre afin que les étudiants aient la possibilité de réintégrer le système scolaire formel ou d'obtenir un certificat reconnu par le gouvernement..
En Somalie, où presque 3 millions de personnes sont déplacées à l’intérieur du pays, de nombreux enfants ont abandonné l'école ou n'ont jamais pu commencer. Les élèves d’Aisha ont de nombreux niveaux de capacité différents, et certains sont également confrontés au traumatisme du conflit et du déplacement.
Les compétences d’apprentissage social et émotionnel – connues localement sous le nom Compétences d’apprentissage et de vie – elle a été formée par Bar ama Baro et l'a aidée à fournir un coffre-fort, environnement stable pour ses élèves et leur apprendre à gérer leurs sentiments.
« Apprentissage socio-émotionnel (SÉL.) est une approche importante qui m'aide beaucoup lorsqu'il s'agit du bien-être de mes élèves. Cela me permet de mieux comprendre mes élèves. Je remarque quand ils sont confrontés à des défis personnels, et je peux intervenir pour m’assurer qu’ils vont bien et qu’ils sont prêts à apprendre. -Hodan Osman, Apprendre ou enseigner à un professeur à Walaweyn.
4:30 après midi.
Une autre journée d'école bien remplie s'est écoulée. Aisha reste après l'école pour aider les filles’ club, où ils discutent d'une gamme de sujets tels que l'importance de l'éducation pour les filles, les défis que rencontrent les filles à l’intérieur et à l’extérieur de l’école, et comment les filles peuvent se soutenir mutuellement pour signaler tout abus, y compris le harcèlement..
5:30 après midi.
Alors qu'Aisha rentre de l'école, elle pense à la façon dont Omar, un de ses élèves, n'est pas venu en classe aujourd'hui et manque l'école plus régulièrement. Elle s'inquiète pour lui et décide qu'elle ira voir sa famille demain pour lui demander ce qui l'empêche d'aller en cours et l'encourager à y assister..
7 après midi.
Après que ses enfants se couchent, Aisha commence à planifier ses cours pour demain. Elle ne laisse ses élèves en classe que quelques heures par jour et veut être sûre qu'ils reçoivent la meilleure éducation possible.
Avec reportage d'Alinor Osman
