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7 façons de rendre le collège moins… collège

Par Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]Les souvenirs qui se situent entre les plaisirs de l’enfance et les réalisations du jeune adulte sont parfois ceux que nous préférons ne pas revivre.. Ces années intermédiaires sont, pour beaucoup, une période compliquée et éprouvante ponctuée de maladresse et d'anxiété.

Les élèves de cet âge sont en physiologie, transition émotionnelle et cognitive. Ils sont confrontés à de nouveaux défis académiques et sociaux, et les enjeux pour les deux sont plus élevés. Et tout cela se produit à un moment où le soutien des camarades de classe, enseignants, les écoles et les parents déposent souvent.

Ces années de collège peuvent être plus que quelque chose auquel nous survivons – et elles doivent être: Dans de nombreux pays, un nombre croissant d’élèves qui abandonnent leurs études commencent leur vie d’adulte sans les compétences et les attitudes nécessaires pour intégrer le marché du travail, faire face aux pressions de la vie, et contribuer à la société.

« Les gens disent que cela aussi doit être adopté au lieu d’y voir la meilleure opportunité d’encourager les jeunes.," dit Eric Rusten, associé principal à la division Éducation pour le développement de Creative Associates International. « Le collège est une merveilleuse opportunité pour nous, en tant qu’éducateurs, d’aider ces jeunes à modifier leur trajectoire de manière plus positive. »

Alors ici, de Rusten et de deux autres experts créatifs qui ont travaillé avec des adolescents au Maroc, Jordan, Brésil, Indonésie et Mozambique, Voici sept façons de profiter de cette période de transition, et faire du collège une période d'opportunités et de croissance positive.

1. Exiger plus

Quand 3,344 Des élèves jordaniens ont répondu aux questions de l'enquête sur ce qu'ils ressentaient à l'école, seulement environ la moitié d’entre eux ont déclaré que leurs enseignants avaient des attentes élevées – la même proportion a déclaré que leurs enseignants se souciaient d’eux..

Mais s'attendre à ce que les étudiants soient très performants est une prophétie auto-réalisatrice. Cela renforce leur estime de soi, augmente leur confiance, améliore leurs performances scolaires et augmente même leur motivation.

En Indonésie, Rusten a écouté une jeune fille de 15 ans expliquer que devenir technicienne de soutien aux étudiants pour le système informatique de son école, avec les responsabilités que cela impliquait, en fait, elle a changé sa vie.

Elle était chargée de préparer les ordinateurs pour les cours, les entretenir et les réparer et mettre à jour les logiciels. On lui a également demandé de gérer le budget de maintenance et de former les étudiants techniciens pour l'année suivante..

"Avant, Je détestais l'école et j'étais un élève pauvre," dit la fille. "Maintenant, J’arrive tôt tous les jours et je suis premier de ma classe.

2. Sourire!

Lorsqu'on a demandé aux élèves jordaniens quels changements ils apporteraient à leur école s'ils étaient directeurs d'école pendant un jour, ils ont dit des choses comme: « Établissez une règle interdisant aux enseignants de frapper les élèves »; et "demandez aux enseignants de simplement parler aux élèves, de les respecter et d'arrêter de crier et de nous insulter".

Une jeune fille de 14 ans a simplement dit, "Je demanderai à tous les professeurs de sourire aux élèves et de les appeler par leur nom."

Rendre l’environnement scolaire plus convivial, un lieu plus stimulant n'est peut-être pas quelque chose que les enseignants considèrent intrinsèquement comme leur travail. Mais cela contribue grandement à un environnement d’apprentissage plus efficace pour les étudiants et à une confiance accrue qui se traduit par une réussite scolaire et sociale.. Cela peut également rendre les enseignants plus heureux et accroître leur satisfaction au travail..

3. Agrandir la classe

L'apprentissage se fait également à travers des activités non académiques. Pensez aux équipes sportives, club de théâtre et de débat, ou service communautaire en milieu scolaire. Mais de nombreuses écoles sont dépourvues de ces opportunités pour les enfants.

Au Maroc, 21 Pour cent des collégiens interrogés ont déclaré ne pas se sentir partie intégrante de leur école..

« Nous avons besoin et souhaitons que les élèves jouent un rôle majeur dans la vie scolaire.,» dit Abdelkader Ezzaki, qui dirige le projet de collège de Creative au Maroc. Cela signifie en partie impliquer les jeunes dans des activités où ils peuvent développer leurs responsabilités., collaboration, et les compétences psychosociales qui leur seront utiles en classe et à l'extérieur.

Et ne pensez pas que l’environnement social et d’apprentissage du collège s’arrête à l’extérieur de la porte.. Plutôt, mosquées, les entreprises et autres institutions communautaires peuvent jouer un rôle important en aidant les élèves à se sentir plus positivement à l’égard de l’école..

"Il ne s'agit pas seulement de l'école ou des enseignants," déclare l'associé principal Jeffrey Coupe. « Si nous mobilisons ces ressources et trouvons un adulte ou deux ou trois adultes qui se soucient de chaque enfant, cela contribue grandement à réduire les facteurs de risque.

4. Écoutez

Les collégiens sont ceux qui sont les plus en danger, sont les plus préoccupés par leur avenir, et nous sommes très incertains. Pourtant, ce sont les enseignants et les administrateurs qui contrôlent les ressources et le temps., et c'est la majeure partie du temps qui parle et décide, Rusten souligne.

Il affirme que les adultes ne peuvent permettre aux jeunes d'être autonomes et déterminés qu'en les consultant et en les impliquant de manière authentique et significative..

« C’est une expérience vraiment puissante d’écouter les jeunes," dit Rusten, qui croit vouloir vraiment les conseils et les commentaires que les adultes peuvent fournir. « Ils veulent en fait être accompagnés dans le processus de réflexion et tester leurs idées.. Mais vous ne pouvez pas accéder à cette partie sans d’abord écouter.

Coupe reconnaît que laisser les jeunes prendre leur vie en main bouleversera la façon dont les adultes les perçoivent.

« Comme vous voyez des changements chez les enfants et les jeunes, tu vas commencer à changer ta vision du monde," dit-il. "Et je pense que c'est vraiment un bon point de départ."

6. Donner

Rusten est toujours choqué lorsque les enseignants demandent comment motiver les jeunes.

Dans son expérience, les jeunes sont exceptionnellement motivés – dans les bonnes conditions, c'est. Ils veulent l'autonomie, ils veulent maîtriser des compétences et ils veulent vivre avec un but. Quand ils peuvent contrôler leur propre vie, êtes bon dans quelque chose et faites des choses qui comptent dans un esprit ouvert, environnement d’enquête et de soins sûr et respectueux, ils seront motivés, il dit.

Le problème, bien sûr, c'est que les adultes n'aiment pas céder le contrôle, surtout dans un milieu scolaire où ils se sentent responsables. Mais en reconnaissant qu’ils ne peuvent pas contrôler la vie des jeunes, les adultes peuvent jouer le rôle de facilitateurs.

« Considérez les jeunes comme des atouts,Le repos suggère. "Réalisez que ce n'est pas à propos de nous, il s'agit d'eux. C'est leur avenir, leur vie. Notre travail consiste à les aider à modifier un peu la trajectoire de leur vie.

Ceux qui le font sont parfois surpris des résultats positifs.

Un entraîneur marocain stupéfait a déclaré à Rusten, « Je savais que ces jeunes étaient bien avec nous, maintenant je réalise qu’ils sont tellement mieux sans nous.

6. Rendre l'apprentissage utile, et personnel

Lors d'un atelier que Rusten a aidé à organiser au Mozambique, une jeune fille de 16 ans et orpheline a été indignée lorsqu'elle a entendu des travailleurs d'une ONG accuser la pauvreté d'être à l'origine du décrochage scolaire des étudiants. « Nous n’avons pas quitté l’école parce que nous étions pauvres,» a-t-elle déclaré. « Nous sommes partis parce que l’école ne fournit pas ce dont nous avions besoin. »

En Jordanie, huit sur 10 les collégiens ont déclaré qu'ils passaient au moins la moitié de leurs cours de mathématiques à mémoriser des formules.

Les enfants comme ceux-là qui n’acquièrent pas les connaissances et les compétences qui leur seront réellement utiles dans leur vie peuvent facilement se désintéresser., ou ne voient aucune valeur à rester à l'école.

Rendre leur apprentissage utile et personnalisé peut faire la différence dans leurs attitudes et leurs performances., d'autant plus qu'un déficit scolaire peut souvent engendrer un déficit comportemental selon Coupe.

Plus facile à dire qu’à faire…. mais possible et nécessaire.

« Je ne pense pas que des croyances culturelles profondément ancrées viendront facilement, mais si vous commencez par développer une philosophie de comportement et de feedback positifs, avec le temps, un changement positif convaincra les gens," Coupé dit.

7. Changement de l'intérieur

Quand les enseignants des collèges au Maroc résistaient à une approche de lecture à travers le curriculum, Ezzaki leur a demandé de créer le contenu correspondant.

Enseignants, qui s'est approprié la nouvelle approche, créé un environnement de classe plus engageant et motivant, et on leur a montré comment aider les étudiants en difficulté.

De leur côté, les élèves deviennent plus autonomes dans leur apprentissage à mesure que leur lecture s’améliore. Non seulement ils ont obtenu de meilleurs résultats en lecture et dans d’autres domaines, mais ils ont abandonné l'école à des taux nettement inférieurs à la moyenne nationale.

Le programme, appelé Améliorer la formation pour l’avancement de la qualité dans l’éducation nationale, a été institutionnalisé par le ministère de l’Éducation dans la formation initiale et continue des enseignants. Finalement, il a été étendu et financé par le gouvernement en tant que nouveau projet de Creative. Programme RASID.

« Le changement ne doit pas nécessairement venir de l’extérieur,» dit Ezzaki. "Cela peut arriver de l'intérieur."[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]