La lecture est la base de la connaissance. De l’apprentissage de l’histoire et des sciences, pour gérer les tâches quotidiennes et se perdre dans un monde fantastique, tout cela est possible en lisant et surtout compréhension ce qui est lu, ce que nous appelons la compréhension écrite.
Mais apprendre à lire ne se fait pas naturellement., comme lorsque nous apprenons à parler une langue dans l'enfance après une exposition répétée à la langue. Apprendre à lire, à écrire et à comprendre en lecture nécessite un effort intentionnel et explicite., qui permettent le développement de deux compétences fondamentales: tout d'abord, comprendre la langue dans laquelle vous souhaitez lire, et deuxièmement, décodage, ou être capable d'interpréter les symboles d'une page en sons qu'ils représentent.
Cela semble relativement simple, surtout dans le cas d'une langue « transparente » comme l'espagnol, dans lequel la plupart des lettres n'ont qu'un seul son. Cependant, étudiants d'Amérique latine et des Caraïbes (ANS) continuent d’avoir de mauvais résultats en littératie, qui devrait s’être aggravée en raison de la pandémie.
Dedans 2019, 16 Les pays de la région ont participé à la quatrième étude régionale comparative et explicative (ERCE), qui testait les élèves de troisième et sixième années en lecture, mathématiques et sciences. UN analyse Sur la base des résultats, il a conclu que la majorité des étudiants, plus que 80%, au Panama, République dominicaine, Honduras, Le Guatemala et le Nicaragua n’ont pas atteint les niveaux minimaux d’apprentissage en lecture en sixième année.
Mais que nous disent les données actuelles sur l’enseignement de la compréhension écrite ?? Récemment et en tant que Directeur de l'Unité Technique de la Division Éducation au Développement, J'ai donné une conférence à Concours RedLEI 2022, un dialogue virtuel pour réfléchir aux données probantes et aux pratiques réussies en matière d'alphabétisation préscolaire (LIE) dans la région.
S'adressant principalement aux enseignants de la région, J'ai partagé les dernières preuves basées sur des années de recherche et d'études sur ce qu'est la compréhension en lecture., les sous-compétences qui doivent être enseignées pour y parvenir et les activités spécifiques que les enseignants peuvent mettre en œuvre en classe pour développer de bons lecteurs. Certains des concepts et stratégies clés inclus:
- Connaître une langue et être capable de lire les mots sur une page (décodage) fils il faut pouvoir apprendre à lire et à écrire. Les deux compétences doivent aller de pair et chacune est nécessaire mais pas suffisant lui-même pour développer la compréhension écrite.
- L’enseignement de la compréhension écrite doit commencer tôt et se développer simultanément avec d’autres compétences clés en lecture.. C'est à dire, pas besoin d'attendre que certaines sous-compétences soient maîtrisées.
- La compréhension du langage oral doit être développée (lire à haute voix est particulièrement efficace) comme précurseur important du développement de la compréhension écrite.
- Les enfants doivent apprendre la structure du texte et en quoi il diffère du langage oral (Par exemple, signes de ponctuation, intonation, etc.).
- Nous devons explicitement enseigner des stratégies de compréhension (Par exemple, poser des questions critiques sur les personnages ou l'intrigue, réflexion sur soi, etc.).
- Pour discuter, Analyser et écrire sur des textes aide les lecteurs à améliorer leur niveau de compréhension, du niveau littéral (basique) à l'inférence (moitié) et enfin à l'évaluation ou à la critique (avancé).
- Nous devons motiver les enfants à aimer lire en créant des endroits confortables et amusants pour lire., leur proposer des textes intéressants à lire, leur permettant de choisir les sujets, etc.)
La présentation complète est disponible ici (en espagnol).
Rébecca Pierre, Ed.D est un spécialiste de l'alphabétisation de la petite enfance qui a récemment dirigé une revue systématique des recherches sur l'alphabétisation de la petite enfance en Amérique latine et dans les Caraïbes.. Rebecca a dirigé plusieurs programmes d'alphabétisation préscolaire dans la région et dans d'autres parties du monde.. Il dirige actuellement l'unité technique de la division éducation de Creative Associates International, supervisant une équipe de spécialistes qui travaillent à la conception et à la mise en œuvre de programmes éducatifs pour garantir que tous les enfants, les filles et les jeunes ont accès à une éducation de qualité.