Les violences de Boko Haram ont déplacé plus de 1 millions d'enfants et de jeunes d'âge scolaire. Le programme de réponse à la crise éducative de l'USAID offre à ces enfants une chance de reprendre leurs études dans des centres d'apprentissage spécialement créés pour les enfants déplacés à l'intérieur du pays et, à terme, de retourner à l'école formelle..
Lillian vivait avec sa sœur et ses parents dans l'État de Yobe lorsque les attaques de Boko Haram ont commencé.. Ils se sont enfuis à Adamawa, et 14 Lillian, 1 an, est inscrite dans un internat. Quelques jours plus tard, insurgés agressés.
"Nous avons manqué, ne sachant où nous allons que tard dans la soirée,» Lillian se souvient. « Quand nous avons réalisé que nous étions dans la brousse, nous avons erré jusqu'à ce que nous trouvions un endroit pratique et nous y avons dormi. Le lendemain matin, nous avons continué notre randonnée jusqu'à atteindre une route principale, où nous avons été ramenés à la maison.
Les attaques contre les deux écoles suivantes que Lillian fréquentait l'ont obligée à courir encore et encore. Quand sa famille a finalement décidé de quitter complètement la région, elle a été forcée d'abandonner ses études.
La violence traque les enfants du nord du Nigeria. Ils fuient les attaques contre leurs villages, leurs maisons, leurs écoles. Pendant qu'ils courent, ils laissent derrière eux des affaires. Amis. Espoir. Les violences de Boko Haram ont déplacé plus de 1 millions d'enfants et de jeunes d'âge scolaire.
Un programme financé par les États-Unis. L’Agence pour le développement international tente de restaurer l’avenir scolaire de ces enfants. Le Programme de réponse à la crise éducative offre aux enfants du nord du Nigéria, comme Lillian, une chance de reprendre leurs études dans des centres d'apprentissage créés spécialement pour les enfants déplacés à l'intérieur du pays. Le projet de l’USAID est mis en œuvre par Creative Associates International, Comité international de secours et plus de deux douzaines Organisations nigérianes.
Lorsqu'ils terminent avec succès le programme d'études là-bas, ils peuvent être « intégrés »," ce qui signifie qu'ils sont éligibles pour retourner dans le système scolaire formel. De 14,000 enfants déplacés inscrits dans les centres d’apprentissage non formel, 10,000 d’entre eux ont réussi les examens scolaires administrés par l’État, requis avant d’être intégrés.
Le programme identifie également les écoles qui peuvent accepter les élèves en transition et y forme les enseignants sur la manière de les accueillir..
"Ils’je suis déjà traumatisé," Le directeur du projet, Ayo Oladini, explique aux éducateurs des écoles sur le point d'accueillir les diplômés du programme.. "Ils ont besoin de plus d'amour. Ils ont besoin de plus d’espoir.
Pour les enfants comme Lillian, qui a complété le cours de réponse à la crise éducative programme d'études et j'ai gagné une place dans une école formelle cette année, retourner aux cours réguliers signifie plus qu'un moyen de réintégrer la société dominante. Cela signifie retrouver un peu de normalité dans un environnement effrayant., monde incertain. Cela signifie retrouver le chemin d’une enfance qui semblait brusquement arrachée et renouveler l’espoir que l’avenir vaudra la peine d’être rêvé..
Rattraper le temps perdu
Bien que l'État et le gouvernement fédéral soient conscients du problème des enfants déplacés qui ne fréquentaient pas l'école, ils n’avaient aucun plan en place pour lutter contre quelque chose d’aussi pernicieux que l’insurrection de Boko Haram.
« Jusqu'à ce que notre programme… arrive, personne ne savait comment fournir une éducation à ce groupe de personnes," dit Oladini.
Donc en collaboration avec le gouvernement, société civile et communautés à Bauchi, Gombe, Adamaoua, États de Yobe et de Borno, le programme de réponse à la crise éducative établira plus de 1,100 centres d'apprentissage non formel. Là, les enfants déplacés reçoivent trois années d'alphabétisation et de mathématiques de base regroupées dans un programme de neuf mois.
Beaucoup de ces enfants ne sont plus scolarisés depuis deux ans lorsqu'ils s'inscrivent dans l'un des centres..
«Le programme ne se limite pas à la lecture et au calcul," dit Oladini. "Il s'agit de [le] compétences de vie sociales et émotionnelles des enfants : comment se faire des amis, comment se relier, comment planifier leur avenir, etc.
Les enfants déplacés viennent au centre trois fois par semaine à raison de trois heures par jour. Les enseignants qui dispensent les cours ont reçu une formation spéciale sur les méthodes de classe conviviales et efficaces qui placent souvent les centres au-dessus des écoles existantes du Nigeria.: Des enfants locaux en uniforme scolaire se présentent aux centres d'apprentissage non formel en suppliant de venir en classe à leur place..
"Ils’J'ai vu beaucoup de différence entre les trois heures par jour de notre classe et celle d'une école formelle," dit Oladini. « Lorsque vous suivez un programme de trois heures par jour dans un centre d'apprentissage non formel, il’s basé sur l'activité, il’c'est intensif, il’s impliquant, il’C’est gratifiant pour les enfants.
Toujours, la possibilité d’obtenir un diplôme en poche dans l’une des écoles formelles du Nigeria est quelque chose qui tient à cœur aux enfants déplacés. Ceux qui sont réintégrés dans le système ressentent un sentiment renouvelé de détermination et d’optimisme..
« Beaucoup d’entre eux n’auraient jamais pensé qu’ils retourneraient à l’école,» dit Joël Jijingi, Directeur de l’École du Christ des Pèlerins de Sion dans l’État de Bauchi. "Donc, l'opportunité d'aller à l'école était tellement excitante pour eux. Ils se sentaient si heureux.
Transformer les enfants déplacés en étudiants
Lorsque Joel Jijingi fonda l’École du Christ des pèlerins de Sion en 1999, il voulait qu'il serve les enfants ayant les plus grands besoins: les orphelins, les personnes vulnérables et d'autres qui n'ont pas les moyens de payer les frais de participation à distance, les écoles privées – à l’époque la seule option.
Un jour, après que les violences de Boko Haram aient déjà dispersé des centaines de milliers d’enfants en âge scolaire dans le nord du Nigeria, L'épouse de Joel Jijingi, Eleojo Jijingi, a remarqué des enfants qui couraient dans la propriété d'un voisin.. La voisine lui a dit que les neuf enfants qui restaient avec elle avaient été déplacés.
"'Comment prends-tu soin d'eux?" " Eleojo Jijingi a demandé à son voisin. « Comment les nourrissez-vous?’ Elle a dit que c’était Dieu qui les aidait.
Quand Eleojo Jijingi a découvert que les enfants n'étaient pas inscrits à l'école, elle savait qu'elle et son mari devaient tendre la main. Elle a dit à son voisin de passer le mot: les enfants déplacés internes seraient accueillis à l’école du Christ des pèlerins de Sion.
En plus du 780 enfants inscrits à l'école, les Jijingis ont créé le centre d'apprentissage non formel Kagadama, où les enfants déplacés pourraient venir reprendre leurs études et tenter de maintenir une trajectoire vers l'avant et une enfance.
Le centre s’est associé au programme de réponse aux crises éducatives de l’USAID, qui a assuré la formation de ses enseignants spécialisés, coalitions communautaires organisées, des liens avec les autorités étatiques compétentes et même des organisations qui pourraient faire don de fournitures comme des tableaux et des manuels scolaires.
Le programme travaille également avec les centres d'apprentissage non formel et les gouvernements des États pour identifier les écoles formelles qui accepteront les étudiants qui terminent le programme et obtiennent de bons résultats..
«Je crois simplement qu'à l'intérieur de certains de ces enfants, parmi eux, ils seront des gens formidables demain,» dit Joël Jijingi. "JE’J'ai hâte de voir l'un d'eux qui nous emmènera vers l'une des étoiles les plus lointaines. Et la seule façon d’y parvenir est de leur donner une éducation.
Dans 2015, 100 des enfants déplacés sont arrivés à Kagadama, où Eleojo Jijingi sert de facilitateur, compter sur 30 les enseignants se portent volontaires pour consacrer du temps supplémentaire en classe. Ils apprennent à lire, écrire et gérer le traumatisme social et émotionnel de leurs expériences.
Un enfant a dit à Joel Jijingi qu'arriver à Kagadama, c'était comme aller au paradis.. L'école est bien organisée, dispose d'un équipement rudimentaire et d'un personnel aux petits soins. Plus que tout, on se sent en sécurité et calme. Et pour ces enfants, c'est le paradis.
Trouver une nouvelle orientation pour l’éducation
Lillian était l'une de ces enfants qu'Eleojo Jijingi a remarqués dans la propriété de son voisin., déscolarisée et ne sachant pas si elle aura un jour la chance de terminer ses études.
Après avoir terminé le programme de neuf mois à Kagadama, elle était l'une des 12 étudiants qui ont reçu une bourse pour intégrer la Christ School de Zion Pilgrim.
Beaucoup d’autres sont qualifiés pour intégrer le mainstream mais ne l’ont pas encore fait, puisqu’il est de la responsabilité du gouvernement local de mener à bien le processus. De la 10,000 les étudiants qui ont réussi les tests, à propos 4,000 se sont inscrits dans des écoles formelles jusqu'à présent.
"Il’s le droit de chaque enfant nigérian à l'éducation," dit Oladini. « Notre espoir est de travailler avec le gouvernement pour faciliter… le processus visant à les ramener de [un] un état d’absence d’éducation à l’école et que le gouvernement s’en occupe.
Oladini affirme que l'année prochaine, les communautés et les gouvernements seront probablement mieux préparés à intensifier ces efforts.
Les enfants qui découvrent qu’ils ont une place dans une école formelle sont souvent ravis. Lorsque Joel Jijingi a annoncé à une famille la bonne nouvelle que leurs enfants commenceraient leurs cours à l'école de l'Église des pèlerins de Zion grâce à une bourse., ils lui ont dit qu'ils étaient trop excités pour dormir tout le week-end.
Lillian dit que le simple fait de se sentir en sécurité l'aide à profiter davantage de l'école et à mieux réussir..
« Alors que nous étions dans les écoles précédentes, il n'y avait pas de paix,"Lillian dit. Elle ne pouvait pas se concentrer sur les leçons ou prêter beaucoup d'attention en classe, ce qui bien sûr rendait difficile la compréhension du matériel.
"C'était comme si j'avais perdu la raison," dit-elle. « Dieu merci, nous nous concentrons et comprenons désormais ce qui est enseigné. »
Lillian dit qu'elle étudie dur pour pouvoir un jour réaliser son rêve de devenir infirmière.. Elle s'est fait des amis à l'école. Ils lisent ensemble, jouer ensemble.
« Nous ne nous battons pas,"Lillian dit.
Comme elle, beaucoup d’entre eux n’étaient pas sûrs de pouvoir à nouveau entrer dans une salle de classe. Selon Joël Jijingi, leur soulagement d'être de retour à l'école permet à ces enfants de se concentrer beaucoup plus. Comme il le dit, « Ils ont vu cela comme une opportunité qu’ils ne peuvent pas tenir pour acquise. »
Rapporté du Nigeria par Michael J. Fraude et Aishatu Aminu.
