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En Zambie, créer une culture de la lecture prend tout un village

Par Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row full_width= » » parallaxe= » » parallax_image= » »][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]Ces jours, Zambie—Avec des livres d'histoires éparpillés autour de lui sur une couverture devant la hutte de sa famille dans leur village rural près de Lundazi, une ville de la province orientale de la Zambie, Nowa Ngulube, six ans, annonce ses grands rêves.

«Je veux devenir président,» déclare-t-il.

Son père, Aaron Cochon, le chef communautaire du village Kamberere Unga, sourit en signe d'approbation pour le grand rêve de son plus jeune fils, un rêve qui nécessite une bonne éducation et une bonne alphabétisation.. Le frère aîné de Nowa est en sixième et ne sait pas lire.

Cette année, L’école de Nowa a participé à une «, professeur entier, approche globale axée sur l’apprenant stimuler l'alphabétisation dès les premières années d'études dans les langues locales zambiennes des élèves. Dirigé par le ministère de l'Éducation, Science, Formation professionnelle et éducation préscolaire, le USAID/Lire pour réussir le projet vise à aborder cinq éléments clés communs à l’efficacité des écoles: apprentissage, enseignement, gestion de l'école, réactivité aux besoins psychosociaux d’un enfant et le soutien des parents et de la communauté à l’éducation.

Dans les zones rurales comme Lundazi, où les taux d’alphabétisation des adultes sont faibles et le décrochage scolaire est élevé, mobiliser le soutien de la communauté en faveur de l’éducation est essentiel pour maintenir les élèves à l’école et sur la voie de la réussite. Les parents jouent un rôle essentiel dans l’inculcation d’une culture de la lecture en dehors de la classe et dans le maintien des acquis en lecture des élèves grâce au projet USAID/Read to Succeed., qui est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates International.

« Quand on parle de communautés, nous parlons aussi des parents. C’est très important que nous collaborions avec eux car les enfants restent avec eux. Ils viennent de chez eux,» dit Pilila Gertrude Jere, Chef d’équipe USAID/Read to Succeed pour la Province de l’Est. "Donc, si tu laisses un espace, ça veut dire que la boucle entière n'est pas bouclée. L’école et la communauté doivent être ensemble et évoluer ensemble.

Agir ensemble pour l’alphabétisation

Mobiliser les membres de la communauté et leur donner les moyens de soutenir activement les performances des apprenants et la gestion de l’école., L'USAID/Read to Succeed a établi 1,204 Comités de partenariat scolaire-communautaire dans les écoles de six provinces zambiennes.

Les partenariats école-communauté amènent les parents, tuteurs, les dirigeants communautaires et les éducateurs se réuniront pour discuter de la manière de diffuser la culture de la lecture au-delà de la journée scolaire et d'améliorer la gestion scolaire, qualité de l'enseignement, infrastructure et soutien communautaire à l’école. Le projet forme les membres des comités locaux pour guider ces réunions.

Rebecca Sakala, Directeur de l’école primaire Chiginya à Lundazi, dit qu'elle a besoin que les parents s'impliquent.

«Nous ne’Je ne veux pas que les parents soient là-bas. Ils doivent être propriétaires du programme, aussi. Ils doivent soutenir le programme,» dit Sakala. "Que’C'est pourquoi nous avons créé ce comité de partenariat école-communauté, et ils’je fais un travail formidable.

Par l'intermédiaire des commissions, les écoles préparent des plans d'amélioration des performances des apprenants avec les membres de la communauté et affichent les progrès sur les murs de l'école afin que les parents puissent voir ce qui fonctionne et où un soutien supplémentaire est nécessaire. Les enseignants invitent régulièrement les parents à observer les cours pour voir comment leurs enfants progressent et comment les enseignants utilisent les nouvelles méthodes basées sur la phonétique en classe., ce qui peut aider les parents à fournir une assistance plus efficace aux élèves à la maison.

Dans les écoles participantes à travers la Zambie, Les partenariats entre écoles et communautés ont lancé des initiatives innovantes pour améliorer la culture de la lecture., non seulement à l'école mais aussi dans les villages - depuis les cours d'alphabétisation pour adultes afin que les parents puissent mieux aider les enfants à la maison jusqu'à la construction d'abris de lecture dans les écoles qui donnent aux élèves plus de possibilités de mettre en pratique leurs compétences en lecture..

Avec tout l’enfant de Creative, professeur entier, approche scolaire globale, « l'école n'appartient pas seulement aux enseignants ou aux élèves,» dit Lidah Mbewe, Directeur de l’école primaire Lutembwe à Chipata, la capitale de la province orientale. Les membres de la communauté « sont libres d’entrer à tout moment, découvre ce qu'ils veulent savoir, et aider partout, de la manière dont ils peuvent aider.

Donner aux communautés un sentiment d'appropriation de leurs écoles et du projet est impératif pour un progrès durable pour les élèves et le succès du projet..

« Un apprenant est à nous lorsqu’il est à l’école, mais quand il ou elle rentre à la maison, encore, les parents doivent continuer là où les professeurs se sont tous arrêtés. L'apprentissage ne se fait pas seulement à l'école, même à la maison, ça doit continuer,» dit Mbewe. "Alors, quand nous mettons toutes ces choses ensemble, ça veut dire que nous’J’aide ce pauvre enfant à progresser.

En bas de la route de la famille de Nowa Ngulube dans le village de Ngonyala, Donald Zimba dit avoir constaté des progrès en peu de temps grâce à l'USAID/Read to Succeed. Son fils, sa fille et sa nièce ont fait des progrès en lecture et en écriture, il dit, et la relation de la communauté avec l’école s’est renforcée.

« Il y a une unité entre les parents et les enseignants,» dit Zimba. «Quand les enfants sont coincés, les parents sont appelés pour voir ce que font les enfants. Cela améliore la culture de la lecture.

Aider les voisins à garder les enfants à l’école

Dans de nombreuses zones rurales, communautés pauvres ou agricoles autour de la Zambie, les défis en dehors de la salle de classe peuvent menacer les progrès réalisés à l’école et empêcher les apprenants d’aller de l’avant.

Mariages précoces, maladie, ou le fait de devoir travailler pour subvenir aux besoins de la famille contribue à des taux d’absentéisme plus élevés dans ces domaines.

En plus, Le VIH/SIDA a laissé plus de 670,000 enfants orphelins dans tout le pays, selon l'UNICEF données de 2012. Plus que 1.4 millions d'enfants zambiens sont orphelins à cause du VIH/SIDA et d'autres causes combinées.

« Nous sommes confrontés au problème d'un certain nombre d'enfants vulnérables qui n'ont reçu aucun soutien.. Nous avons donc un nombre élevé de [orphelins et enfants vulnérables] dans nos écoles,» dit Herbert Mwiinga, Secrétaire du conseil scolaire de district à Lundazi.

Pour ces enfants vulnérables, Les partenariats communautaires scolaires USAID/Read to Succeed comblent cette lacune. Les comités organisent des dialogues communautaires sur les soins spéciaux et le soutien aux orphelins et aux enfants vulnérables et diffusent des messages importants sur la prévention du VIH/SIDA., réduire l'absentéisme scolaire et retarder les mariages précoces. Les comités ont également formé d'autres personnes sur la manière de s'exprimer sur ces questions..

Grâce à des visites à domicile et à des activités de sensibilisation, Les comités de partenariat scolaire-communautaire des écoles bénéficiaires ont encouragé les parents à envoyer leurs enfants, et surtout leurs filles, retour à l'école.

Depuis 2013-2014, la fréquentation des élèves dans tous les districts de l’USAID/Read to Succeed a augmenté de près 3 pour cent en moyenne, depuis 72.95 pour cent à 75.47 pour cent dans tous les districts scolaires participants 2014.

Certains districts ont enregistré des améliorations substantielles, par exemple, fréquentation des élèves à Isoka, La province de Muchinga escaladée par 27 pour cent.

Les activités des comités de partenariat école-communauté modifient les normes autour de la valeur de l’éducation et de la fréquentation scolaire.. Avec le soutien de la communauté, certaines écoles du district de Mongu, dans la province de l'Ouest, ont élaboré des règlements qui obligent les parents à envoyer leurs enfants à l'école. Selon l'accord, si un enfant manque l'école pendant deux jours consécutifs sans raison, les parents sont signalés au chef du village pour action.

Dans de nombreuses écoles, des membres de la communauté sont également intervenus dans les jardins scolaires et ont fourni des repas à l'école aux élèves afin d'encourager la fréquentation scolaire des enfants qui autrement se retrouveraient sans nourriture..

Le soutien communautaire apporte des progrès durables

Avec l’engagement et l’investissement continus de la communauté, les éducateurs et les responsables gouvernementaux se disent convaincus que les résultats positifs du projet USAID/Read to Succeed seront durables longtemps après la fin du projet lui-même..

« Nous devons continuer le programme. Pourquoi?" a demandé Sakala. « Parce que la communauté est désormais sensibilisée à l'importance de la participation. Et ils connaissent l'importance de l'éducation. Ce qui veut dire que même si [USAID/Lire pour réussir] s'en va, nous continuerons quand même.

Le secrétaire du conseil scolaire de district, Mwiinga, est d’accord, notant que la réussite des élèves en lecture apporte également de plus grands bénéfices aux communautés.

« S'ils savent lire, puis comprendre ce qu'ils lisent, cela signifie que nous leur avons ouvert de nombreuses portes pour un succès futur au niveau individuel., mais aussi éventuellement pour la famille, et puis pour la communauté plus large,» dit-il.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]