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Des méthodes d’enseignement améliorées produisent mieux, Des étudiants plus heureux

Par David Snyder

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Bauchi, Nigéria – Son visage ouvert décoré d’un brin de barbe poivre et sel, Aliyu Shehu ressemble tout à fait au professeur qu'il était autrefois. Et même s'il dit avoir été attiré par l'éducation dès son plus jeune âge, Shehu, maintenant le registraire du College of Education ici, Je me souviens d’une époque où ce n’était pas le cas pour de nombreux enseignants nigérians..

« En raison du manque d’enseignants, la qualité de l’enseignement s’est considérablement dégradée.," Shehu dit à propos de ses débuts dans l'enseignement dans les années 1970.. « Et le gouvernement fédéral a également lancé un programme de production en masse d’enseignants., ce qui n’a finalement pas produit des enseignants de la même qualité.

Reconnaître les problèmes qui existaient, les États-Unis. L'Agence pour le développement international a lancé l'Initiative d'éducation dans le Nord en 2009.

Conçu à la fois pour améliorer le système éducatif dans les deux États du nord de Bauchi et Sokoto et pour accroître l'accès à l'éducation de base pour les jeunes Nigérians vulnérables., le programme a été mis en œuvre par un consortium d'organisations non gouvernementales dirigé par Creative Associates International.

Accablés par des années de troubles qui ont affaibli leurs systèmes éducatifs, les États de Bauchi et de Sokoto étaient dès le départ des cibles évidentes pour le programme. À travers le Nigeria 33 pour cent des enfants n’ont jamais été scolarisés, 52 pour cent des enfants à Bauchi et 66 pour cent à Sokoto entraient dans cette catégorie, conduisant à des taux d’analphabétisme extrêmement élevés.

Peu qualifié et étiré, les enseignants des deux États étaient souvent confrontés à des effectifs de classe allant jusqu'à 100 étudiants, un fardeau impossible pour tout éducateur, mais particulièrement insurmontable pour ceux qui ont des compétences pédagogiques limitées.

Pour combler ces lacunes, l'Initiative d'éducation du Nord s'est d'abord concentrée sur la fourniture aux enseignants de méthodologies d'enseignement appropriées, et deuxièmement, sur l'amélioration de la manière et de ce qu'ils ont enseigné en classe.

« Durant notre stage chez NEI, nos élèves du primaire ont été formés [utiliser] l’approche pédagogique centrée sur l’apprentissage, former nos enseignants à des méthodologies centrées sur l’activité dans toutes les matières," Shehu dit. « Dans le programme de l'USAID, quelle que soit la matière que vous enseignez, il existe une méthodologie. Alors maintenant, n'importe quel sujet [enseigné] au niveau de l’éducation de base, sa méthodologie est enseignée au Collège d’éducation.

Grâce au programme, 5,685 les enseignants ont été formés aux nouvelles méthodologies pédagogiques, dont le fondement était un noyau d'alphabétisation, calcul, compétences de vie et conseils psychosociaux.

Travailler avec les ministères

Allez Oladini, qui a dirigé l’Initiative d’éducation du Nord de Creative, dit que le programme n'a pas seulement collaboré avec les ministères de l'Éducation, mais ils ont également travaillé à l'amélioration de leurs systèmes de recrutement et de suivi des performances des enseignants..

« Nous avons élaboré la politique de recrutement et de déploiement des enseignants," Oladini dit. « C'est une politique qui aidera l'État à recruter des enseignants qualifiés, les examiner, les déployer le cas échéant et même déplacer les enseignants des écoles très concentrées où vous avez plus d'enseignants que nécessaire, enseignants excédentaires, aux écoles qui n’en ont pas assez.

Le commissaire à l'éducation de l'État de Bauchi, Ibrahim Mohammed Aminu, déclare que conformément à la nouvelle politique, les autorités ont commencé à rechercher les certificats des enseignants, se renseigner sur leurs compétences et déterminer s’ils doivent être embauchés.

«Cela était essentiellement le résultat de notre collaboration, de notre coopération et de notre interaction avec le NEI., où nous avons pu arriver à ce genre de politique de recrutement, ou directives de recrutement," dit la Commission de l'éducation. "Parce que nous devons prendre la bonne personne, mettez-le au bon endroit pour faire le bon travail. Si nous considérons que l'enseignement est un travail de résultat, alors définitivement, le résultat serait défectueux.

En tant qu'éducateur permanent, Sheshu dit qu'il a vu l'impact du projet, et sait que cela fait une différence.

En tout, l'Initiative d'éducation dans le Nord a atteint plus de 1,422,000 étudiants dans les deux États, résultant en un 33 pourcentage d'augmentation de la scolarisation. En plus, 736 les enfants vulnérables ont été intégrés dans l’éducation formelle, un autre objectif clé du projet.

Croyant au pouvoir de l’USAID et au rôle de l’éducation au Nigeria, Shehu dit qu'il n'a pas été surpris par les résultats spectaculaires du projet.

« Je n’ai jamais douté de la capacité de NEI USAID à avoir un impact," Shehu a dit. «Alors, quand j'ai appris que NEI était venu dans l'État de Bauchi, j'ai dit, 'Bauchi, tu dois être béni. Bauchi doit être heureux.

Michael J.. Zamba a signalé et contribué à la rédaction de cet article

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