Enseignants travaillant avec le Nigeria’s enfants et jeunes déplacés à l’intérieur du pays, dont beaucoup ont été traumatisés par la violence des insurgés, sont appelés à faire bien plus qu’enseigner. USAID’Le programme Education Crisis Response offre aux enseignants des centres d’apprentissage non formel une formation de sensibilité spécialisée et les guide dans la création d’un environnement convivial., environnement d'apprentissage accueillant et favorable.
Ahmad Ali aime enseigner. En particulier, il attend avec impatience les garçons et les filles lors de ses cours de l'après-midi dans le village de Gwallaga au Nigeria.
Il les décrit comme spéciaux, unique et chanceux. Ils viennent d'autres communautés déchirées par les insurgés., obligeant les enfants à fuir vers la sécurité à Bauchi et dans ses environs.
Le village participe à un programme qui a créé un centre d'apprentissage non formel pour répondre aux besoins éducatifs et psychologiques de ces enfants déplacés internes..
"Bien, il y a beaucoup de changements pour eux," Ali dit. «Certains d'entre eux ont perdu leurs parents, ce qui leur a fait peur. Ils ne faisaient confiance à personne, et aussi à cause des situations difficiles dans lesquelles ils se sont retrouvés, il devient parfois très difficile de les contrôler.
Ali raconte que pendant le temps que les enfants déplacés internes passaient ensemble, avec les services de soutien du centre non formel, des progrès ont été réalisés.
"Au fur et à mesure que les jours passaient, ils sont venus," dit-il. "Nous avons fini par parler et rire ensemble tout le temps."
Ali et d'autres enseignants ont été sélectionnés pour être formés dans le cadre du programme Education Crisis Response., une initiative des États-Unis. Agence pour le développement international. Mis en œuvre par Creative Associates International en coopération avec le gouvernement nigérian, dirigeants communautaires et organisations de la société civile, il est conçu pour aider les enfants déplacés internes du nord du Nigeria à accéder à l'alphabétisation., mathématiques et compétences de vie afin qu’ils puissent éventuellement réintégrer le système scolaire formel du pays.
Attirer des enseignants des communautés locales
Pour atteindre cet objectif, Education Crisis Response s’est tourné vers les communautés d’accueil elles-mêmes pour trouver les enseignants nécessaires.
« Nous avons contacté la communauté et lui avons demandé, 'Peux-tu [identifier tout] enseignants formés, enseignants à la retraite ou toute autre personne,", dit Ayo Oladini, Directeur de la réponse à la crise de l'éducation au Nigeria. "Ensuite, nous faisons passer un petit test d'aptitude et pouvons en sélectionner un qui sera un facilitateur."
Les enseignants locaux, également appelés facilitateurs et instructeurs d’apprentissage, ont une compréhension unique non seulement de la dynamique locale mais aussi des besoins des étudiants.. Parce que de nombreux jeunes ont été traumatisés lors de leur déplacement forcé, les enseignants reçoivent une formation supplémentaire de sensibilisation spéciale.
Promouvoir la sensibilité & "ne fais pas de mal"
« Nous travaillons selon le principe « ne pas nuire »,"" dit Oladini. « Avant même d’impliquer les enfants, nous les accueillons pour une orientation et une formation, en grande partie pour leur faire savoir que c'est une école, accordé, mais c'est une école avec une différence.
Pendant les cinq jours de formation, les enseignants apprennent à créer un environnement d'apprentissage convivial et accueillant pour les enfants souvent traumatisés, intégrer des activités de groupe et des loisirs, une rupture avec les contextes généralement plus formels de type cours magistral de la plupart des salles de classe nigérianes.
Les animateurs apprennent des techniques qui créent un environnement centré sur l'étudiant., au lieu de compter sur des cours, notes au tableau et mémorisation.
Les enseignants dans le 294 les centres d'apprentissage créés par Education Crisis Response sont également encouragés à inviter les dirigeants des communautés locales dans leurs salles de classe pour mettre l'accent sur les messages de paix et de tolérance..
Déplacés depuis des années dans certains cas, de nombreux étudiants sont confrontés à des défis extrêmes auxquels les enseignants du programme doivent également être préparés.
Aider les étudiants à rattraper leur retard
« Quand ces enfants sont arrivés, nous avons découvert que la plupart d'entre eux ont beaucoup perdu en éducation parce que la plupart d'entre eux [avoir] est resté deux ans sans aller à l'école," dit Jummai Dauda, un instructeur au centre d'apprentissage non formel Sabon Kaura à Bauchi. «Quand j'ai commencé avec eux, la plupart d'entre eux ont oublié presque tout ce qu'ils avaient appris à l'école, parce que quand ils sont venus, ils ne savent pas lire, ils ne peuvent pas écrire.
Les enseignants créent eux-mêmes des structures de soutien au sein des groupes d'élèves grâce au travail en binôme et en groupe.; les étudiants plus avancés peuvent servir de mentors en classe à ceux qui sont en retard.
Il est important que les animateurs de la réponse éducative aux crises enseignent dans les langues locales en mettant l'accent sur l'alphabétisation.. Cet accent, Oladini explique, offre aux étudiants plus de possibilités d'apprentissage même après avoir quitté le programme.
« Nous recyclons désormais ces enseignants sur la façon d'enseigner la lecture, avec l'espoir que lorsque vous serez capable de lire, tu es capable de comprendre," Oladini a dit. "Ensuite, vous pouvez utiliser cette compétence dans d'autres matières et obtenir de très bons résultats."
Un effort communautaire
Pour soutenir son cadre d’enseignants, le programme s'appuie sur des comités locaux connus sous le nom de coalitions communautaires pour soutenir chaque facilitateur., aider à surveiller l'assiduité et à fournir des fournitures de base aux étudiants en cas de besoin. Les responsables de l'éducation des gouvernements locaux sont également encouragés à effectuer des visites régulières dans les salles de classe et à donner leur avis sur le programme, qui pourra ensuite être utilisé lors de futures formations d'enseignants..
Avec plus de 1.2 millions de personnes déplacées par les insurgés dans le nord-est du Nigeria, les besoins sont grands. Mais pour les professeurs comme Dauda, les preuves du succès du programme sont partout.
David, qui a travaillé dès le début avec des étudiants peu alphabétisés, a déclaré qu'elle mesurait la réussite non seulement sur le plan académique, mais aussi sur l'esprit de ses étudiants..
"Quand nous avons commencé avec eux maintenant, Je peux y voir beaucoup de changements, parce que la plupart d'entre eux savent lire maintenant, et ils peuvent écrire," Dauda a dit. « Et presque tous sont heureux d’être à l’école. »
Produit pour l'USAID par Creative Associates International. Écrit par David Snyder, avec un reportage de Michael J. Zamba et Ernest Akoma au Nigéria.
