Repensez à votre premier jour d'école. Étiez-vous impatient de vous faire de nouveaux amis? Vous êtes-vous senti à l'aise dans votre école? Qui était dans ta classe?
Chacun a le droit de faire partie de sa communauté, et l'école est le lieu où les enfants découvrent et construisent pour la première fois une communauté en dehors de leur famille.. Ces premières expériences nous montrent qui et quoi sont valorisés par la société et affectent profondément nos résultats éducatifs., les choix de vie que nous faisons et la façon dont nos communautés fonctionnent.
Alors que nous célébrons Journée internationale des personnes handicapées, nous avons l'occasion de réfléchir à la manière dont les écoles agissent en tant qu'environnements favorables ou handicapants.
De nombreux enfants handicapés sont victimes de ségrégation, discrimination et suivi. Ce sont des limites fixées pour les enfants par les adultes, souvent avec de bonnes intentions et des idées préconçues sur ce qui est possible. Dans l’esprit du « rien sur nous sans nous », nous pouvons plaider en faveur d’une éducation inclusive pour centrer les enfants handicapés sur les choix et les opportunités de leur propre participation à l’éducation..
L’éducation inclusive est un concept simple: tous les enseignants travaillent avec tous les enfants. Les enfants vivent à la maison, fréquenter l'école de leur quartier et participer aux mêmes cours que tous les autres élèves de leur classe.
L'éducation inclusive permet à tous les enfants de bénéficier d'enseignants travaillant pour répondre aux besoins de chaque élève en tant que membre de la communauté de classe.. En pratique, la plupart des systèmes éducatifs doivent procéder à des réformes substantielles dans les domaines du personnel scolaire, formation des enseignants, fournir des technologies pédagogiques et du matériel d’apprentissage pour des classes pleinement inclusives. Malheureusement, les progrès sont souvent lents.
L'Ouzbékistan se distingue comme un pays qui investit une volonté politique substantielle pour rendre son système éducatif plus inclusif.. Le gouvernement s'est engagé à ce que 51 pour cent des écoles seront inclusives et 40 pour cent des enfants handicapés étudieront dans des écoles inclusives d’ici 2025.
Le système éducatif de l’Ouzbékistan a toujours suivi une approche ségréguée avec des pensionnats pour enfants handicapés., écoles magnétiques dans les arts, sciences et langues étrangères pour les enfants les plus avancés et écoles de quartier pour la majorité des enfants. La pratique en classe suit une approche centrée sur l'enseignant, modèle basé sur des manuels scolaires dans lequel tous les élèves sont censés apprendre la même matière au même rythme, laissant peu de place à des approches inclusives comme Conception universelle pour l’apprentissage.
l’USAID $25 million, quinquennal Tous les enfants réussissent Le programme est conçu pour soutenir le mandat de l’Ouzbékistan visant à améliorer la formation des enseignants et des paraprofessionnels., réviser le matériel pédagogique, mettre à jour son programme et améliorer l’accès à l’éducation pour tous les étudiants, y compris les personnes handicapées. All Children Succeeding se concentrera sur l’amélioration des compétences fondamentales et l’inclusion de la maternelle à la classe. 5, travaillant initialement dans 1,000 écoles des régions de Namangan et Sirdaryo en Ouzbékistan, avec une troisième région attribuée plus tard.
Ces activités soutiendront l’engagement de l’Ouzbékistan en faveur d’une éducation inclusive et montreront à tous les enfants qu’ils appartiennent à leur communauté en la rendant plus accessible., environnement favorable.
J’espère que nous verrons davantage de pays suivre l’exemple de l’Ouzbékistan et donner la priorité à des systèmes éducatifs dans lesquels tous les enseignants travaillent avec tous les élèves..
Kate Lapham est le chef du projet financé par l'USAID Tous les enfants réussissent projet en Ouzbékistan.
