Dans son livre « Stratosphère,", affirme l'éducateur Michael Fullan.: « Le changement n'est vraiment pas aussi difficile que nous le pensions si nous captons l'intérêt des gens et leur offrons des services agréables., des expériences enrichissantes. » C’est ce que nous avons cherché à faire au Maroc, où le USAID Reading for Success – Programme national pour la lecture (Radio Nationale Publique) travaille avec le ministère de l’Éducation pour transformer le programme d’études en arabe dans les écoles primaires du pays.
En août. 7, le ministère a officiellement publié la première version complète de son programme d'enseignement primaire pour les classes 1-6, y compris le programme de langue arabe. Ce nouveau programme est le résultat de six années de préparation acharnée, développement, mise en œuvre et révision avec une large participation des éducateurs, dont des experts techniques du ministère en langues et en pédagogie, inspecteurs académiques, formateurs d'enseignants et enseignants.
Après des décennies d’efforts pour élargir l’accès à l’école, les éducateurs réclamaient une réforme transformationnelle du programme scolaire pour accroître la qualité de l’éducation.
L'USAID/Maroc a soutenu trois études d'analyse de situation importantes sur l'enseignement de la lecture qui ont exploré le contexte de la classe., attitudes et compétences des enseignants, systèmes de formation et de supervision des enseignants, et la structure et le contenu du programme d’études et du matériel pédagogique. Engager les enseignants, superviseurs et décideurs dans la collecte et l’analyse des données, les études ont identifié les facteurs qui favorisaient ou nuisaient à l'acquisition de l'alphabétisation dans les premières années d'études.
La conclusion était claire: Le programme d'alphabétisation dans les écoles primaires ne répondait pas aux attentes des élèves et des enseignants.. Il devait changer pour refléter les meilleures pratiques en matière d’alphabétisation et d’apprentissage..
Malgré de nombreuses perspectives différentes sur la manière de provoquer un changement éducatif au Maroc, il y a eu un consensus croissant parmi les décideurs politiques et les praticiens sur l'importance du programme d'études en langue arabe – la langue d'enseignement au primaire., l’école intermédiaire et secondaire — comme moteur de l’amélioration de la qualité de l’éducation. Ce qui restait était un débat sur le processus de réforme des programmes scolaires: comment rendre l'expérience « agréable et intéressante » pour les différents acteurs du domaine de l'éducation de base, afin qu'ils puissent facilement le soutenir et l'utiliser.
Dans 2016, avec le soutien de l'USAID, le ministère a lancé un cycle progressif et itératif de réforme des programmes de langue arabe, développant simultanément, tester et affiner les matériaux. NPR a guidé les réformes, élaborer un processus participatif avec des parties prenantes influentes de tous les niveaux du ministère de l'Éducation qui détenaient la clé de son succès sur la scène nationale, dans les régions, et dans les écoles.
Le processus a impliqué trois groupes de parties prenantes clés. Au niveau central, l'équipe technique du NPR et un petit groupe d'experts techniques du ministère de l'Éducation désignés par le directeur du programme ont élaboré le cadre du programme, y compris la portée et la séquence. Au niveau régional, un groupe central de 19 des inspecteurs régionaux et des formateurs d’enseignants de quatre régions cibles ont servi de liaison entre le projet et les huit districts où les activités du NPR ont eu lieu. 90 des écoles expérimentales sont situées.
Ce groupe a joué un rôle particulièrement important dans le processus d'élaboration du programme scolaire, depuis sa création jusqu'à sa mise à l'échelle.. Ils ont formé les enseignants sur le nouveau programme et sa mise en œuvre (c'est-à-dire, méthodes et matériaux) dans les écoles expérimentales, coaché des enseignants pour renforcer son application, et surveillé son adoption et identifié les défis à relever pour affiner le contenu, matériel et pédagogie (par ex., mesure de la maîtrise de la lecture orale et écriture interactive). Alors que le ministère de l'Éducation commençait à déployer un nouveau programme à l'échelle nationale en 2018, ils ont servi de co-formateurs pour le troisième groupe de parties prenantes: 763 inspecteurs dans tous 12 des académies régionales du Maroc.
L'établissement d'un consensus sur le programme à tous les niveaux et le maintien de l'engagement de ces groupes de parties prenantes tout au long du processus ont permis à l'équipe NPR d'étendre efficacement le programme et de passer de l'expérimentation et des tests dans certaines régions à la validation à l'échelle nationale..
Avec le déclenchement de la crise du COVID-19, le processus de réforme des programmes scolaires a été confronté à des défis inattendus. Cependant, l'engagement du groupe ne s'est jamais démenti, alors même que les écoles fermaient et que toutes les réunions se déroulaient en ligne. Après avoir introduit le nouveau programme dans les classes 1-4 pendant la 2018-2019 et 2019-2020 années scolaires, le groupe se prépare maintenant à entrer dans la phase trois avec des notes 5-6 cet automne. Lors d'un mois de juillet 2020 réunion virtuelle, en présence du directeur du curriculum et de nombreux directeurs et représentants des régions, le groupe a discuté de la note mise à jour 5-6 document pédagogique, les nouveaux manuels scolaires et guides de l'enseignant qui sortiront à la rentrée, et l'intensification de la formation dans leurs régions respectives. Leur engagement tout au long du processus a permis de garantir que celui-ci puisse se poursuivre sans problème malgré les incertitudes d'une pandémie mondiale..
Dans une lettre adressée aux inspecteurs, formateurs, professeurs et enseignants présentant le document final du programme, M. Fouad Chafiqi, le directeur du département des programmes d'études, a déclaré:
"(Ce programme) est la conclusion de plus de cinq années de travail continu des chercheurs, inspecteurs, formateurs d'enseignants, et les enseignants qui travaillaient sous la supervision du Bureau des programmes d'études… Ce travail a adopté l'approche de lecture en début de classe et a été accompagné, en parallèle, en réécrivant tous les manuels scolaires de l'école primaire sur la base d'un cahier des charges de qualité et d'évaluations rigoureuses, former des inspecteurs dans quatre ateliers de formation nationaux, des dizaines de réunions régionales, et formation de tous les enseignants. Ce processus se poursuivra au cours de l’année prochaine jusqu’à ce que nous disposions d’un document de programme complet d’ici l’entrée à l’école en 2021. »
Grâce à cette collaboration, processus de réforme des programmes agréable, le ministère de l'Éducation, L'équipe technique de l'USAID Maroc et de NPR ont réussi à réaliser un changement significatif qui améliorera l'apprentissage de millions d'enfants à travers le pays.,
Fathi El-Ashry, doctorat, est conseiller technique principal en alphabétisation chez Creative Associates International et responsable technique du projet du Programme national de lecture au Maroc..
