Des dirigeants de l'éducation et des experts des secteurs public et privé se sont réunis au siège de la Banque interaméricaine de développement à Washington, DC. discuter des déficits de compétences en Amérique latine et dans les Caraïbes et de la manière dont la région peut être transformée.
En tant que membres du Coalition pour les compétences du siècle 21 du BID, et Le groupe d'experts en éducation et en croissance économique de Creative a été invité à se joindre à la conversation.
L'événement hybride a coïncidé avec la Journée internationale de l'éducation, il 24 Janvier, et j'ai exploré le sujet « Compétences pour les jeunes: Investir dans le capital humain de l'Amérique latine et des Caraïbes » avec la participation de plus de 150 invités en personne et 1.000 téléspectateurs en ligne.
« Combler le déficit de compétences des jeunes issus de milieux socio-économiques différents est l’un des moyens les plus efficaces de lutter contre les inégalités. », au revoir Ilan Goldfjn, président de la Banque interaméricaine de développement dans son discours d'ouverture.
Démétrios Marantis, Directeur mondial de la responsabilité d'entreprise chez JP Morgan, co-sponsor de la conférence, a invité tous les acteurs à faire leur part pour aider les jeunes à acquérir les compétences dont ils ont besoin pour dynamiser leur carrière.
« Pour trop de jeunes, ces compétences sont hors de portée. Alors que l’économie mondiale se transforme, nous devons également transformer les opportunités d’acquérir des compétences et relier les ressources éducatives aux opportunités d’emploi. », dit Marantis.. « Il s'agit de créer des talents innovants et créatifs pour les emplois de demain. ».
Éducation avec un but
Des ministres de l’Éducation aux experts universitaires, chercheurs et jeunes, les panélistes et les intervenants ont amplifié l’appel à transformer l’éducation. Le thème central tournait autour du fait que l'éducation doit davantage impliquer les jeunes., les connecter à un objectif qui les motive à apprendre et à rester à l’école.
« Les compétences fondamentales sont pertinentes, mais quand les enfants, les filles et les jeunes ne comprennent pas pourquoi ils apprennent, tu ne peux pas les impliquer. C'est pourquoi nous avons perdu tant de jeunes en ALC », dit Andreas Schleicher, Directeur de l'Éducation et des Compétences de l'OCDE, qui a souligné que les jeunes générations sont confrontées à des défis sans précédent.
« L'alphabétisation ne consiste plus à extraire des connaissances; Il s'agit de contraster les informations. Nous sommes inondés d'informations, et personne ne te dit ce qui est bien et ce qui ne va pas. Les jeunes doivent développer leur esprit critique pour faire la différence », dit. Schleicher a en outre postulé que même si les compétences fondamentales telles que la lecture, l'écriture et le calcul restent essentielles, et sont relativement faciles à enseigner et à évaluer, Ils sont également devenus des compétences faciles à automatiser (pense: ChatGPT). Mais les compétences humaines ne peuvent pas être automatisées.
Examiner la nécessité d’aligner l’éducation sur un objectif, Kay McConney, Ministre de l'Éducation de la Barbade, Il a déclaré que lors de la conception du plan d'éducation du pays, Le gouvernement a examiné de près les compétences dont un citoyen du monde et des Caraïbes a besoin pour s'épanouir aujourd'hui.
« L’éducation doit conduire à des résultats étroitement liés au contexte. Ne tient pas tout seul », dit.
Le ministre McConney a cité comme exemple un nouveau partenariat entre le ministère et le secteur des affaires pour soutenir le boom actuel de la construction. $ 1.4 milliards à la Barbade. L'Initiative de formation de la Barbade Passerelle de construction a été conçu avec une approche multiple en collaboration avec des entreprises, permettant en même temps de développer les talents dont ils ont besoin pour soutenir le secteur, combler le déficit de compétences et créer des emplois.
Compétences fondamentales vs.. compétences du siècle 21: Ils ne sont pas exclusifs
Les compétences fondamentales restent essentielles pour acquérir des connaissances tout au long de la vie, et nous devons renforcer correctement les concepts de base pour que les enfants, les filles et les jeunes réussissent. La région était déjà en retard en matière de résultats d’apprentissage avant la pandémie, avec des étudiants de 15 années en Amérique Latine, en moyenne, trois ans de retard sur les élèves de l'OCDE en lecture, mathématiques et sciences (PISE, 2018).
Responsables pédagogiques de la Barbade, Équateur, Le Paraguay et l'Uruguay ont convenu de l'urgence d'améliorer les résultats d'apprentissage et de lutter contre le taux d'abandon scolaire dans la région., soulignant la nécessité de mettre en œuvre des stratégies fondées sur des données probantes pour ramener les étudiants et les rattraper, tout en évitant l’épuisement professionnel des enseignants.
Les panélistes d’experts ont souligné les importants dividendes de l’investissement dans l’éducation. Harry Anthony Patrinos, Conseiller de la Banque mondiale, a souligné que chaque année de scolarité représente une augmentation 10% sur les revenus futurs et qu'une amélioration 1% dans l'éducation augmente le PIB national d'environ 6%.
« Les gouvernements devraient avoir des plans d’investissement pour améliorer l’éducation, tout comme ils ont un plan d'investissement dans les infrastructures », il a ajouté.
Alexandre Adler, Doyen de la vie étudiante et du bien-être à Upper Canada College et Robert E. McGrath, Doctorat. Professeur de psychologie à l'Université Fairleigh Dickinson, a partagé les conclusions d'une récente étude conjointe produit pour la BID sur le 10 principales compétences de vie. L'étude a révélé que deux années d'interventions sur les compétences de vie, pleine conscience et bien-être, se traduisent par une augmentation d’une année supplémentaire en lecture, écriture et calcul.
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Comment enseigner les compétences du siècle 21?
« Les compétences du siècle 21 peut et doit être enseigné, mais changer un système éducatif ne consiste pas seulement à changer un programme ou un plan d'études. Les enseignants sont le nœud du système éducatif, et ce n'est que s'ils sont formés par un apprentissage professionnel continu qu'ils seront capables d'enseigner ces compétences et de les mettre en pratique. », Adler a prévenu., arguant que nous devons mieux soutenir les enseignants afin qu’ils puissent enseigner ces compétences de manière explicite et les intégrer en classe.
Ben Nelson, fondateur et recteur de l'Université de Minerve, une institution disruptive qui repense l’enseignement supérieur, a souligné que « Le concept de compétences transférables n’est pas le fruit du hasard. La seule façon d’enseigner la pensée critique est de pratiquer et de répéter les différentes compétences qui la composent.. Faites-le autant de fois qu'une connexion est enfin établie dans le cerveau de l'élève. Mais notre système éducatif ne tient même pas compte de la manière dont les élèves mettent en pratique ce qu’ils apprennent. ». En déclarant que « nous devons attirer l'intellect des étudiants, C'est comme ça qu'on garde les enfants, filles et jeunes à l'école ».
Réflexions finales
Pour conclure, Il vaut la peine de réfléchir aux propos prononcés lors de la conférence par Jeffrey Sachs, Directeur du Centre pour le développement durable de l'Université de Columbia et président du Réseau de solutions de développement durable des Nations Unies.
« A tous points de vue, Il n’y a pas d’investissement plus important que l’éducation. Indiquer. Les jeunes doivent être scolarisés, ils doivent apprendre, avoir accès à des enseignants formés, matériaux de qualité, informations pour développer les compétences dont ils ont besoin. C'est évident. Mais cela n'arrive pas à une grande proportion d'enfants, filles et jeunes du monde. L’éducation ne fonctionne pas pour la majorité. C'est une déclaration forte. Mais je suis sérieux ».
Sachs a terminé par un appel à des investissements accrus pour progresser.
« L'éducation souffre toujours dans la répartition des financements pour le développement, et nous devons mobiliser des financements pour faire ce que nous savons devoir faire », dit.
La bonne nouvelle est que nous avons la preuve de ce qui fonctionne, et ce type d’événement est la preuve que différents acteurs se réunissent pour faire avancer ce programme.
« Je suis optimiste et je crois qu’un changement significatif est possible.. Mais il faut dépasser les aléas de la volonté politique », a déclaré María Brown Pérez, Ministre de l'Éducation de l'Équateur. « L’éducation doit devenir une priorité collective et rester au centre des revendications citoyennes ».
Le moment est venu de repenser, repenser et réutiliser l'éducation à la vie et au développement durable. La volonté post-pandémique de transformation de l’éducation est toujours d’actualité et nous ne pouvons pas la gaspiller.