Des dirigeants de l’éducation et des experts des secteurs public et privé se sont réunis au siège de la Banque internationale de développement à Washington, DC. siège pour discuter des déficits de compétences en Amérique latine et dans les Caraïbes et de la manière dont la région peut être transformée.
En tant que membres de la BID 21Coalition pour les compétences du er siècle, un un groupe d’experts en éducation et en croissance économique de Creative a été invité à se joindre à la conversation.
L'événement hybride a coïncidé avec la Journée internationale de l'éducation, Jan. 24, et a exploré le sujet de « Compétences pour les jeunes: Investir dans le capital humain de l'Amérique latine et des Caraïbes» avec plus de 150 invités en personne et 1,000 téléspectateurs en ligne.
« Réduire l'écart de compétences entre les jeunes issus de différents milieux socio-économiques est l'un des moyens les plus puissants de lutter contre les inégalités », a déclaré Ilan Goldfajn., Président de la Banque interaméricaine de développement dans son discours d'ouverture.
Démétrios Marantis, Responsable mondial de la responsabilité d'entreprise chez JP Morgan, un co-sponsor de la conférence, a invité tous les acteurs à faire leur part pour aider les jeunes à acquérir les compétences dont ils ont besoin pour propulser leur carrière.
«Pour trop de jeunes, ces compétences sont hors de portée. Alors que l’économie mondiale se transforme, nous devons transformer les opportunités d'acquérir des compétences et relier les ressources éducatives aux opportunités d'emploi," dit Marantis. « Il s’agit de créer des talents innovants et créatifs pour les emplois de demain. »
Éducation avec un but
Des ministres de l’Éducation aux experts universitaires, chercheurs et jeunes, les panélistes et les intervenants ont amplifié l’appel à transformer l’éducation. Le thème général était que l'éducation doit mieux impliquer les jeunes en les reliant à un objectif qui les motivera à apprendre et à rester à l'école..
« Les compétences fondamentales sont pertinentes, mais quand les enfants ne comprennent pas pourquoi ils apprennent, vous ne pouvez pas les impliquer. C’est pourquoi nous avons perdu tant de jeunes en ALC," a déclaré Andreas Schleicher, Directeur de l'éducation et des compétences de l'OCDE, qui a souligné que les jeunes générations sont confrontées à des défis sans précédent.
« L'alphabétisation ne consiste plus à extraire des connaissances; il s'agit d'informations contrastées. Nous sommes inondés d'informations, et personne ne te dit ce qui est bien et ce qui ne va pas. Les jeunes doivent développer leur esprit critique pour faire la différence," il a dit. Schleicher a en outre contesté le fait que même si les compétences fondamentales telles que la lecture, l'écriture et le calcul restent essentielles, et sont relativement faciles à enseigner et à évaluer, ils sont aussi devenus des compétences faciles à automatiser (pense: ChatGPT). Mais les compétences humaines ne peuvent pas être automatisées.
Renforcer la nécessité d’aligner l’éducation sur un objectif, Kay McConney, le ministre de l'Éducation de la Barbade, a déclaré qu’en concevant le plan d’éducation du pays, le gouvernement a examiné de près les compétences dont un citoyen du monde et des Caraïbes a besoin pour s'épanouir aujourd'hui.
« L’éducation doit conduire à des résultats étroitement liés au contexte. Il n'est pas autonome," dit-elle.
La ministre McConney a donné comme exemple un nouveau partenariat entre le ministère et le secteur des affaires pour soutenir l'actuel $1.4 milliard de dollars de boom de la construction à la Barbade. Le Initiative de formation du portail de construction de la Barbade a été conçu comme une approche à plusieurs volets en collaboration avec les entreprises pour développer les talents dont elles ont besoin pour soutenir le secteur, combler le déficit de compétences et créer des emplois.
Compétences fondamentales vs. 21Compétences du XXIe siècle – Ce n’est pas un compromis
Les compétences fondamentales restent essentielles à l’acquisition de connaissances tout au long de la vie, et nous devons acquérir les bases nécessaires à la réussite des enfants et des jeunes.. La région était déjà en retard en termes de résultats d’apprentissage avant la pandémie, avec des étudiants de 15 ans en ALC, en moyenne, trois ans de retard sur les élèves de l'OCDE en lecture, mathématiques et sciences (PISE, 2018).
Leaders de l'éducation de la Barbade, Équateur, Le Paraguay et l’Uruguay ont convenu de l’urgence d’améliorer les résultats d’apprentissage et de lutter contre les taux d’abandon scolaires élevés dans la région., soulignant la nécessité de déployer des stratégies fondées sur des données probantes pour ramener les élèves et les rattraper tout en évitant l'épuisement professionnel des enseignants.
Les panélistes d’experts ont souligné les dividendes importants de l’investissement dans l’éducation. Harry Anthony Patrinos, un conseiller à la Banque mondiale, a noté que chaque année de scolarité est une 10% augmentation des revenus futurs et qu'un 1% l'amélioration de l'éducation augmente le PIB national d'environ 6 %.
« Les gouvernements devraient avoir des plans d’investissement pour améliorer l’éducation, un peu comme un plan d’investissement dans les infrastructures,» a-t-il ajouté.
Alexandre Adler, Doyen de la vie étudiante et du bien-être à Upper Canada College, et Robert E.. McGrath, Doctorat. Professeur de psychologie à l'Université Fairleigh Dickinson, résultats partagés en haut 10 compétences de vie identifiées dans une étude récente étude conjointe produit pour la BID. L'étude a révélé que deux années d'interventions en matière de compétences de vie, la pleine conscience et le bien-être ont permis aux jeunes de gagner une année supplémentaire en lecture, écriture et calcul.
Comment enseigner les compétences du 21e siècle?
« Les compétences du 21e siècle peuvent et doivent être enseignées, mais changer un système éducatif ne consiste pas seulement à changer un programme. Les enseignants sont le nœud du système éducatif, et ce n'est que s'ils sont formés par un apprentissage professionnel continu qu'ils seront capables d'enseigner ces compétences et de les mettre en pratique.," a prévenu Adler, arguant que nous devons mieux soutenir les enseignants pour qu’ils soient en mesure d’enseigner explicitement ces compétences et de les intégrer en classe.
Ben Nelson, Fondateur et Chancelier de Université Minerve, une institution qui repense l’enseignement supérieur, a souligné que, « le concept de compétences transférables n’est pas le fruit du hasard. La seule façon d'enseigner la pensée critique est par la pratique et la répétition des différentes compétences qui la composent.. Pour le faire tant de fois, qu'il devient connecté au cerveau d'un élève. Mais notre système éducatif n’envisage même pas la manière dont les élèves mettent en pratique ce qu’ils apprennent. Affirmant que « nous devons attirer l’intellect des élèves – c’est ainsi que nous maintiendrons les enfants à l’école ».
Réflexions finales
En conclusion, cela vaut la peine de réfléchir aux paroles partagées lors de la conférence par Jeffrey Sachs, Directeur du Centre pour le développement durable de l'Université de Columbia et président du Réseau de solutions pour le développement durable des Nations Unies.
« À tous points de vue, il n'y a pas d'investissement plus important que l'éducation. Période. Les jeunes doivent être scolarisés, il faut apprendre, avoir accès à des enseignants formés, matériaux de qualité, informations pour développer les compétences dont ils ont besoin. C'est évident. Mais cela n’arrive pas à une grande proportion d’enfants et de jeunes dans le monde.. L’éducation ne fonctionne pas pour la plupart des enfants du monde. C'est une déclaration forte. Mais je le pense vraiment.
Sachs a terminé par un appel à augmenter les investissements pour permettre le progrès.
« L’éducation est toujours lésée dans le financement du développement, et nous devons mobiliser des financements pour faire ce que nous savons devoir être fait," il a dit.
La bonne nouvelle est que nous avons la preuve de ce qui fonctionne, et ce type d’événement est la preuve que différents acteurs s’unissent pour faire avancer ce programme.
« Je suis optimiste et je crois qu’un changement significatif est possible. Mais nous devons dépasser l'ambiguïté de la volonté politique,», a déclaré María Brown Pérez, Ministre de l’Éducation de l’Équateur. « L’éducation doit devenir une priorité collective et rester au centre des revendications citoyennes. »
Le moment est venu de repenser, refonte, et réorienter l’éducation pour la vie et pour le développement durable. La dynamique pandémique en faveur de la transformation de l’éducation est toujours bien présente, et nous ne pouvons pas nous permettre de perdre ça.