L’essor des programmes d’éducation inclusive marque un changement important par rapport aux modèles traditionnels d’éducation pour les enfants handicapés.. Souvent confronté à la stigmatisation et au manque de ressources, les enfants handicapés étaient historiquement séparés de leurs pairs en fréquentant des écoles séparées, s'inscrire dans des classes d'éducation spécialisée, recevoir une éducation grâce à l'enseignement à la maison, ou tout simplement manquer complètement d'éducation.
L’éducation inclusive est désormais de plus en plus répandue, et les preuves montrent que lorsque c'est bien fait, c'est lui qui offre le plus d'avantages à la fois aux apprenants nouvellement inclus, mais également à l'ensemble des classes et des populations scolaires.
Qu'est-ce que l'éducation inclusive?
Très simplement, l’éducation inclusive signifie que tous les enfants fréquentent la même classe et apprennent le même contenu. Peu importe la capacité ou le handicap, les enfants s'inscrivent dans leur école locale pour apprendre aux côtés de leurs pairs de leur communauté, et le système éducatif est chargé d’assurer à la fois l’accès physique aux écoles et de fournir des aménagements pour une pleine participation à l’apprentissage.
Même si la mise en œuvre d’une éducation inclusive efficace peut nécessiter un investissement initial important en temps et en ressources, les avantages sont durables et répandus. Et même s’il existe de nombreuses justifications en faveur d’une éducation inclusive, Je vais en souligner deux: améliorer la qualité de l'éducation pour TOUS étudiants et favoriser une communauté plus forte.
L’éducation inclusive est une éducation de qualité
Quand on pense à l’éducation inclusive, nous nous concentrons souvent sur les pratiques des enseignants pour soutenir les enfants handicapés. C'est inexact. L’éducation inclusive ne consiste pas à fournir une éducation aux enfants handicapés, mais plutôt améliorer la qualité de l'éducation pour garantir que TOUS les élèves puissent apprendre dans une seule classe.
Les pratiques d’éducation inclusive reposent en grande partie sur la base de Conception universelle pour l’apprentissage (CDU), qui promeut des environnements d’apprentissage « accessibles, compris, équitable, et stimulant pour chaque apprenant. Le cadre encourage les éducateurs à proposer aux apprenants de multiples façons de s'engager et d'apprendre du nouveau matériel., et de multiples façons de démontrer ce qu'ils ont appris. Même si cette différenciation profite aux apprenants handicapés, cela favorise également un plus grand engagement et un plus grand apprentissage pour l’ensemble de la classe.
Imaginer, Par exemple, qu'un élève souffre de dyslexie sévère. Ils regardent la page et les lettres se chevauchent, les mots se rejoignent. Lire un petit texte tiré d'un livre n'est peut-être pas le meilleur moyen pour cet élève d'apprendre de nouveaux contenus.. Plutôt, cet étudiant pourrait bénéficier de l'écoute de matériel audio. Si cette méthode était rendue accessible à tous les apprenants, cela pourrait également bénéficier à un élève ayant un niveau de lecture inférieur, un élève ayant une déficience visuelle, ou un élève qui apprend encore la langue d'enseignement. Il est peu probable que tous ces étudiants aient un handicap diagnostiqué, mais tous bénéficieraient de cette manière supplémentaire d’interagir avec le matériel.
Proposer un enseignement différencié encourage également les enseignants à présumer de leurs compétences et à fixer des attentes académiques élevées pour les élèves handicapés et non handicapés.. Lorsque les enfants handicapés sont répartis dans des classes ou des écoles séparées, il est facile de simplifier par défaut les leçons pour garantir leur réussite. Cela vient souvent de bonnes intentions – les enseignants veulent que leurs élèves réussissent – mais cela ne sert pas toujours les étudiants à long terme et ne reconnaît pas toujours leur véritable potentiel académique.. Dans une classe inclusive, la méthode par défaut consiste à identifier des moyens de garantir que tous les élèves peuvent atteindre l'objectif d'apprentissage, même si le contenu doit être enseigné différemment ou si des ressources supplémentaires sont nécessaires.
Favoriser la communauté
En regardant à travers leur classe, un enseignant devrait voir une version plus petite de sa communauté. Les écoles de quartier doivent refléter la population dans son ensemble, refléter et célébrer sa diversité – en considérant des différences telles que le sexe, appartenance ethnique ou religion. A travers cette atmosphère, les enfants sont exposés à la diversité et apprennent à naviguer dans le monde qui les entoure. Cependant, quand les personnes handicapées sont ségréguées dans le système scolaire, les enfants grandissent en les considérant comme « les autres ». Simultanément, les enfants handicapés apprennent qu'ils n'ont aucun endroit où interagir avec leurs pairs non handicapés.
Ces mentalités perdurent à l’âge adulte. La ségrégation dans les écoles conduit souvent à la ségrégation dans la communauté au sens large, car les mêmes pratiques exclusives se reflètent en dehors de la salle de classe.. Si les enfants handicapés ne sont pas considérés comme faisant partie de la communauté scolaire, alors les adultes handicapés recevront ce même traitement, manque d'accès au marché du travail, espaces communautaires, et pratiques sociales. Grâce à une éducation inclusive, cependant, les écoles établissent TOUS les enfants comme membres égaux de la communauté. Il apprend à tous les enfants à s'engager avec ceux qui sont différents d'eux-mêmes et à présumer de la compétence même de ceux qui ont une apparence ou un apprentissage différent.. En tant que tel, les enfants handicapés et non handicapés sont élevés dans l’esprit qu’ils ont tous une place valorisée au sein de la société. En arrivant à l’âge adulte, ce sera alors naturel, Par exemple, fonctionner sur un lieu de travail avec des collègues handicapés et non handicapés.
Favoriser le sentiment d’appartenance, renforcer les relations entre pairs divers et promouvoir l’intégration dans la communauté au sens large sont autant d’avantages de l’éducation inclusive. Tout en accédant à des cours de qualité, le contenu éducatif et le matériel d’apprentissage sont d’une importance cruciale, les avantages sociaux de l’éducation inclusive pour TOUS les apprenants sont ce qui créera un changement sociétal durable qui éliminera la stigmatisation de longue date et conduira à des sociétés plus inclusives au sein et au-delà des écoles.