Apprentissage social et émotionnel (SÉL.) prend de l’ampleur dans les initiatives et programmes d’éducation mondiale, en particulier dans les régions aux prises avec l’instabilité et les conflits. SEL met l’accent sur les résultats d’apprentissage non académiques, favoriser la croissance holistique des étudiants. Même si son importance cruciale est largement reconnue, les preuves soutenant son efficacité sont encore en développement, et son intégration dans les systèmes éducatifs reste un défi.
Dans une démarche visant à améliorer les résultats scolaires, le programme d'assistance technique de l'USAID (JTAP) en Jordanie a réussi à tracer la voie vers la définition et l'opérationnalisation de l'ASE grâce à une cartographie méticuleusement conçue des croyances éducatives et des définitions de l'ASE dans le cadre d'un processus collaboratif.. En privilégiant la recherche de terrain et la transparence, JTAP, en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale et divers acteurs et organisations non gouvernementales nationaux et internationaux, a développé un cadre SEL robuste adapté aux besoins uniques des étudiants et des éducateurs jordaniens.
Le cadre établit la première base institutionnalisée de normes opérationnelles minimales pour les enseignants., administrateurs scolaires et conseillers pour soutenir les besoins psychosociaux des élèves et leurs compétences d’apprentissage social et émotionnel.
Cet effort souligne l'importance cruciale du SEL dans la promotion du développement holistique des étudiants et constitue un exemple convaincant de la façon dont les programmes sont coordonnés., les approches fondées sur les données peuvent conduire à des réformes éducatives durables.
Une approche axée sur la recherche
Pour aborder les définitions et les approches divergentes du SEL dans diverses organisations, le voyage a commencé par un vaste exercice de cartographie qui a capturé les perspectives des éducateurs, conseillers, les élèves et les parents à travers 90 groupes de discussion et entretiens individuels dans les trois régions de Jordanie. Les enquêteurs ont acquis une meilleure compréhension de la manière dont chaque groupe définissait l'ASE et son rôle dans l'éducation.
Cette approche de recherche qualitative a permis de garantir que le cadre était ancré dans les expériences et les besoins réels de la communauté éducative jordanienne et reflète diverses perspectives.
Pendant 15 mois de cartographie rigoureuse et de développement de cadres, plusieurs leçons clés ont émergé:
- Créer des environnements scolaires sûrs est fondamental pour une éducation sociale et sociale efficace en Jordanie, en particulier pour lutter contre l'intimidation et soutenir les étudiants marginalisés, y compris les réfugiés et les personnes handicapées.
- Les enseignants jouent un rôle central dans la modélisation des comportements souhaités, tandis que les conseillers sont essentiels dans la mise en œuvre des programmes SEL.
- Autonomie, responsabilité, la maîtrise de soi et l'autogestion ont été systématiquement soulignées comme des compétences cruciales dans tous les groupes participants.
Renforcer l’appropriation locale grâce à la transparence et à la collaboration
Tout au long de ce processus, JTAP a maintenu une communication cohérente avec tous les partenaires du ministère, les mettre à jour sur la conception et la méthodologie tout en explorant diverses définitions SEL d'organismes internationaux comme le Réseau international d'éducation d'urgence (INEE). Les communautés locales ont également joué un rôle important dans la collecte des données. L’aboutissement de cette recherche a été partagé de manière transparente lors de l’atelier de validation, s’assurer que toutes les parties prenantes faisaient partie de la conversation.
En impliquant systématiquement les partenaires locaux, ainsi que de partager le design, méthodologie et résultats évolutifs, JTAP a veillé à ce que tous les partenaires soient informés et engagés. Cette approche participative a légitimé le processus et facilité la recherche d’un consensus entre les différents partis.
Un dernier atelier en juillet 2024 a marqué une étape importante, réunissant divers groupes de travail formés de différents départements du ministère et d'experts d'organisations partenaires pour proposer des plans de mise en œuvre pour intégrer le cadre SEL dans huit domaines: politiques, programme d'études, suivi et évaluation, développement de la petite enfance, diversité et inclusion, engagement communautaire, plateformes de développement professionnel et de formation et d’apprentissage en ligne. Ces groupes ont présenté leurs recommandations, soulignant l'importance d'institutionnaliser l'ASE au sein de la journée scolaire et dans tous les aspects de l'enseignement et de l'apprentissage, dirigé par le ministère de l’Éducation.
L'atelier de validation, où les résultats et les rapports étaient partagés ouvertement, illustre cet engagement en faveur de la transparence, permettre aux parties prenantes de fournir des commentaires et de ressentir un sentiment d’appropriation du cadre final.
En substance, la cartographie et la transparence n'étaient pas seulement des éléments procéduraux mais des principes fondamentaux qui sous-tendaient l'ensemble du processus d'élaboration du cadre. Ils ont veillé à ce que le cadre SEL soit profondément ancré dans les besoins et expériences réels de la communauté éducative jordanienne et qu'il bénéficie du large soutien nécessaire à une mise en œuvre réussie.. Cette approche méticuleuse et ouverte a créé un précédent solide quant à la manière dont les initiatives éducatives peuvent être développées dans un cadre collaboratif., manière inclusive et adaptée au contexte.
L’institutionnalisation du SEL ne consiste pas seulement à améliorer les performances académiques; il s’agit de former des individus équilibrés, capables de relever les défis de la vie avec résilience et empathie.. Alors que la Jordanie avance avec son cadre national SEL, cela crée un précédent que d’autres nations pourront suivre, soulignant le pouvoir transformateur du SEL dans la création de soutien, compris, et des environnements éducatifs efficaces.
