Vancouver, CanadaBien que la lecture dès les premières années d’école soit depuis longtemps une priorité de la communauté internationale du développement, aller au-delà des bases et aider les étudiants à atteindre des niveaux plus élevés de maîtrise et de compréhension n'a pas reçu autant d'attention, les experts ont déclaré en mars 7.
« Que faisons-nous quand nous commençons à voir les résultats de tous ces incroyables, programmes de lecture ciblés sur lesquels nous travaillons dans le monde entier?" a posé Cory Heyman, Directeur de programme chez Room to Read, un panéliste au Conférence de la Société d'éducation comparée et internationale
Sans stratégies appropriées pour renforcer les compétences d’alphabétisation existantes et développer des compétences en lecture de niveau supérieur à partir de là, Heyman a déclaré que les éducateurs et les responsables de la mise en œuvre des programmes risquent que « toutes les choses étonnantes [étudiants] ce que j’avais appris pourrait potentiellement se dissiper.
Creative relève le défi du collège
La nécessité de répondre à la question « que se passe-t-il ensuite ??» dans l'enseignement de la lecture est particulièrement aigu dans les années de collège, dit Jeffrey Coupe, Associé principal en éducation chez Associé créatif international.
À ce stade de développement, dit Coupé, les apprenants auraient dû aller au-delà de la fluidité et de l’automaticité, et devrait utiliser la lecture comme moyen d'apprendre du contenu. Les lecteurs du collège devraient également progresser vers la lecture pour apprécier plusieurs points de vue et comprendre des textes à différents niveaux., telles que les significations littérales et inférentielles.
« Les livres nous aident vraiment à réfléchir de manière globale aux différentes manières dont nous pouvons avancer dans la vie., et je pense qu'en tant que collégien, c'est le genre de choses auxquelles vous voulez vraiment les exposer.," a déclaré Coupé.
Cependant, le défi est que les éducateurs – en particulier dans des domaines comme les sciences ou l’histoire – ne sont souvent pas équipés des connaissances nécessaires. stratégies d'enseignement intégrer de bonnes compétences en lecture et en compréhension dans le programme d’études de la discipline.
Les éducateurs doivent être en mesure de fournir aux étudiants « les outils dont ils ont besoin pour réussir en tant qu’apprenants disciplinaires et lecteurs ».," a déclaré Coupé.
Au Maroc, Créatifs Lecture pour les compétences académiques et le développement individuel dans les collèges Le projet a travaillé avec le ministère de l'Éducation pour mieux intégrer les compétences en lecture dans les programmes d'études des matières comme moyen d'apprendre le contenu et de former les éducateurs à améliorer l'enseignement de la lecture dans toutes les matières..
Le projet, qui a été financé par le NOUS. Agence pour le développement international, a également préparé les éducateurs à aider les élèves à développer leur confiance en eux, auto-efficacité, et d'autres stratégies métacognitives pour améliorer la compréhension en lecture et la pensée critique.
«Que font les bons lecteurs? Ils se motivent. Ils établissent des liens avec une expérience antérieure, textes antérieurs ou le monde," a déclaré Coupé, notant que le développement de ces compétences à ce stade de développement est essentiel.
Le projet visait à créer une « culture de la lecture » et à inculquer l’amour de la lecture aux collégiens., il a dit.
Au collège, les apprenants sont souvent à la traîne en raison d’une combinaison de raisons sociales, comportementales et académiques, il a expliqué. Dans le projet Maroc, les systèmes d'alerte précoce ont aidé les éducateurs et les familles à identifier les apprenants susceptibles d'être en retard et à intervenir pour relever le défi.
Différents apprenants, différents niveaux
À toutes les étapes de la lecture, surtout dans les classes primaires, les apprenants progresseront à différents niveaux, ont déclaré les panélistes. Les apprenants couvriront un spectre allant de la reconnaissance des lettres à la reconnaissance des mots., aisance, compréhension et enfin, inférence.
Les panélistes ont déclaré que l'alphabétisation se développe selon des schémas particuliers et qu'un enseignement systématique mènera à la réussite : les élèves acquièrent les bases de la reconnaissance des lettres et, éventuellement, des mots..
Mais au-delà des bases de la lecture en petite enfance, les enseignants doivent sentir qu’ils ont la capacité d’atteindre des apprenants ayant des capacités différentes. Les enseignants peuvent être soutenus dans ce domaine par des livres de lecture guidée, Par exemple, cibler les apprenants à plusieurs niveaux.
Une autre stratégie, est d'évaluer continuellement les progrès des apprenants afin que les enseignants puissent adapter leurs approches en fonction des performances individuelles.
« Ce qu'il faut faire chaque jour, c'est que les enseignants se promènent pendant qu'ils confient des tâches., voir les performances des élèves, et modifier leur enseignement en fonction de ce qu'ils apprennent," a déclaré Shirley Burchfield, Vice-président chez World Education.
USAID: Encore des progrès à faire
Alors que les éducateurs et les responsables de la mise en œuvre des programmes doivent porter leur attention sur ce qui se passe après la réussite en lecture en début de année afin d'aider les élèves à développer leur aisance et leur compréhension., doter les élèves des compétences de base en matière d'alphabétisation reste un défi.
« Nous devons rester optimistes et penser que nous pouvons y arriver,» dit Penelope Bender, Conseiller principal en éducation chez USAID. "Mais lorsque nous examinons les données des différents comtés, nous constatons toujours que nous n'en sommes pas encore là."
Stratégies pédagogiques de base, comme le décodage de base des lettres, est toujours une priorité pour de nombreux enseignants et étudiants.
Cependant, dit Bender, alors que nous nous efforçons de doter de plus en plus d’élèves de compétences de base en lecture, nous pouvons mettre en œuvre des stratégies d’enseignement en cours de route qui favoriseront également la réussite en lecture à un niveau plus élevé..
Même les apprenants qui ne savent pas encore lire peuvent pratiquer la compréhension à travers des histoires orales.. Les apprenants ayant un niveau d'alphabétisation débutant peuvent commencer à développer des compétences d'écriture expressive en dessinant des images..
« Ce sont les compétences que vous devez développer dès le début pour aider les enfants à progresser dans les classes supérieures.," dit Bender.