Varsovie, PologneUne élève ukrainienne de troisième année s'assoit avec le téléphone portable de sa mère et commence sa journée d'école en se connectant à une salle de classe Zoom.
Son professeur vit toujours dans l'ouest de l'Ukraine, tout comme certains de ses camarades de classe. Depuis son domicile temporaire à Varsovie, elle interagit avec ses camarades de classe ukrainiens et son professeur, et essaie de suivre ses cours de vocabulaire anglais et même ses pas de danse à travers le petit écran du téléphone portable de sa mère.
La connexion en ligne avec son professeur et ses camarades de classe est devenue ce qui se rapproche le plus de ce qu'était sa vie avant que les attaques de missiles russes ne la forcent, elle et sa mère, à fuir pour se mettre en sécurité en Pologne..
Alors que la guerre continue en Ukraine, elle et beaucoup de ses camarades de classe s'installent dans de nouvelles maisons dans les pays voisins ou se déplacent d'une ville ukrainienne à l'autre chaque semaine à la recherche de sécurité. Leur apprentissage est périodiquement interrompu par des sirènes de raid aérien provenant d’un ou plusieurs ordinateurs portables ou téléphones de l’élève., un avertissement pour se mettre à l'abri de nouveaux bombardements russes.
Bien qu’elle soit classée comme personne déplacée à l’intérieur du pays, membre de la communauté d’accueil ou réfugié, les membres de la classe Zoom sont tous étudiants, chacun d'eux essaie d'apprendre sa place dans ce monde et comment vivre chaque jour.
Alors que j'observais cet étudiant et d'autres relever le défi de poursuivre leurs études tout en étant à la fois déplacés et victimes d'une guerre brutale dans leur pays., Je me suis retrouvé avec de nombreuses questions sur la manière dont l'éducation pourrait les servir au mieux.. Sans aucun doute, les parents de ces élèves avaient déjà posé des questions similaires:
Quoi de mieux, une éducation en ligne dans une école ukrainienne ou une inscription dans une école polonaise locale? Un téléphone ou une tablette supplémentaire peut-il être acheté pour offrir davantage d'accès en ligne à l'école? Internet tiendra-t-il le coup? Puis-je me le permettre? Le russe est notre langue maternelle, mais devrions-nous passer à l'ukrainien? Quelle est la différence entre les programmes ukrainiens et polonais? Comment les enseignants parlent-ils de la guerre en cours? Que se passe-t-il si l'enseignant ou l'un de ses camarades de classe est tué? Les enfants apprennent-ils à faire face au traumatisme qu’ils continuent de voir et de ressentir ?? L'enseignant reçoit-il un soutien ou une formation?
Finalement, la plus grande question est de savoir comment un système éducatif, mais surtout ceux des régions en proie à des conflits, être soutenu pour assurer aux individus et aux communautés une sécurité immédiate et à long terme, la paix et la stabilité?
L’éducation peut être un puissant outil de transformation sociale pour les communautés touchées par le conflit. Inversement, les méthodes ou les contenus pédagogiques peuvent également perpétuer des idées et des pratiques qui contribuent aux conflits, comme les préjugés et les inégalités. L’éducation sensible aux conflits offre une voie à suivre pour répondre à ces communautés tout en contrecarrant les influences déstabilisatrices potentielles..
Des orientations de premier plan sur l'éducation sensible aux conflits ont été élaborées en collaboration par le Réseau interinstitutions pour l'éducation en situation d'urgence. (INEE). L'INEE est un organisme ouvert, réseau mondial de membres travaillant ensemble dans un cadre humanitaire et de développement pour garantir que tous les individus ont droit à une qualité de vie., sûr, une éducation pertinente et équitable.
Il y a trois étapes principales pour mettre en œuvre une éducation sensible aux conflits, selon une étude de l'INEE:
Comprendre le contexte du conflit. Recueillir des informations auprès d'un groupe large et diversifié de parties prenantes pour comprendre la dynamique des conflits, tendances, et impacts directs et indirects. Toutes les parties prenantes – les enfants, soignants, enseignants, conseillers scolaires, fonctionnaires du ministère, communautés minoritaires – doivent participer pour comprendre pleinement comment le conflit en cours ou passé interagit avec le système éducatif pour TOUS les participants.
Analyser l'interaction bidirectionnelle entre le contexte de conflit et le système et les politiques éducatives. Cette analyse inclut le développement, planification et prestation de l'éducation. Comment certains contenus du programme intègrent-ils des préjugés ou de la colère? Existe-t-il un contenu pédagogique favorisant la résolution des conflits ?? Les enseignants sont-ils formés pour promouvoir, ignorer ou réfuter les événements actuels? Y a-t-il de la diversité parmi le personnel enseignant? Qui et comment les matériels d’enseignement et d’apprentissage sont-ils développés et distribués ?, et est-ce que cela alimente une partie d'un conflit?
Agir de manière collaborative pour minimiser les impacts négatifs et maximiser les impacts positifs des politiques et programmes éducatifs sur les conflits.. Cela comprend des stratégies pour soutenir le système éducatif, enseignants, soignants et étudiants possédant les compétences, valeurs et connaissances pour une citoyenneté responsable et la consolidation de la paix.
Les stratégies peuvent inclure, mais ne se limitent pas à:
Réforme des programmes pour garantir l’absence de parti pris et l’inclusion de sujets tels que la pensée critique, droits de l'homme, éducation à la citoyenneté, non-violence, prévention et résolution des conflits.
Contenu de la formation pour les enseignants, sensible aux conflits et incluant des compétences sur les méthodologies participatives, droits de l'homme, dynamique et transformation des conflits, problèmes d'identité, citoyenneté responsable, réconciliation, alternatives non violentes, enseignement multigrade, et aborder la mémoire historique.
Développement de matériels d’enseignement et d’apprentissage supplémentaires qui alignent et soutiennent la réforme des programmes scolaires et insufflent des principes d’éducation sensible aux conflits tout au long.
La mise en œuvre d’une éducation sensible aux conflits dans n’importe quel système est un processus et non une activité unique.. Il s’agit d’un changement systémique à long terme qui nécessite la participation de tous les secteurs du système éducatif et de tous les participants au système éducatif., et cela ne peut pas avoir lieu dans le vide. Cela nécessitera un dialogue ouvert sur des sujets extrêmement controversés., et la facilitation et le leadership de ce processus nécessitent des dirigeants neutres et de confiance qui ne sont pas perçus comme étant d'un côté ou de l'autre..
Bien que l’éducation sensible aux conflits contribue grandement à promouvoir et à maintenir un environnement éducatif favorable à la paix, il est également crucial de reconnaître que ce sont toujours les enseignants qui se tiennent devant la classe ou derrière l'écran de leur téléphone portable..
La première étape de toute réforme de l’éducation sensible aux conflits doit se concentrer d’abord sur les enseignants et les éducateurs afin de les aider à reconnaître leurs propres préjugés et leur impact sur le système éducatif.. De là, prendre des mesures pour éliminer les préjugés personnels. Si nous voulons œuvrer pour un avenir plus pacifique et inclusif pour les générations futures, L’éducation sensible aux conflits est un point de départ essentiel pour inciter les jeunes à devenir des penseurs critiques et des forces positives pour la paix..
Quelques semaines après mon retour de Varsovie, Je pense encore à cet élève de troisième année d'Ukraine. J'espère qu'elle rejoindra sa classe Zoom chaque matin avec le sourire et que l'écran lui donnera l'occasion d'apprendre non seulement ses matières., mais aussi comment gérer cette période tragique de l'histoire ukrainienne. Nous, dans la communauté du développement et de l'humanitaire, devons travailler collectivement ensemble pour garantir que le système éducatif soit capable de répondre à ses besoins., afin qu'elle puisse maximiser sa résilience et construire l'espoir d'un avenir paisible.
Le contenu de cet article cite le Réseau interinstitutions pour l'éducation en situation d'urgence Kit d’orientation élaboré en collaboration sur une éducation sensible aux conflits. Veuillez explorer ici pour en savoir plus.
Emily Durkin est une praticienne internationale avec 10 années d'expérience sur le terrain dans l'éducation dans des situations de crise et de conflit. Emily a occupé le poste de responsable technique, Coordonnateur de cluster, Gestionnaire de programme, et spécialiste du déploiement dans les crises aiguës et prolongées à travers l'Afrique, Asie, Europe et Moyen-Orient.