Ce printemps marque le troisième anniversaire de la déclaration de pandémie de COVID-19 par l’Organisation mondiale de la santé., qui était le pire choc pour les systèmes éducatifs en décennies et a abouti à la fermetures d'écoles les plus longues.
De nombreux pays sortent encore de la pandémie, et les choix politiques que font les gouvernements jouent un rôle déterminant dans la transition vers un système plus fort et plus résilient, capable de résister à d’autres crises.. Alors que la pandémie commence à apparaître plus loin dans notre rétroviseur collectif, il continue d'offrir des leçons précieuses qui peuvent nous aider à mieux réagir à des événements similaires.
L'une de ces expériences précieuses a été la collaboration avec le ministère de l'Éducation de Jordanie à travers le USAID-financé Programme d'assistance technique (ROBINET). TAP vise à renforcer la capacité institutionnelle et le comportement organisationnel des Ministère de l'Éducation et Ministère de la Jeunesse améliorer la qualité des services fournis aux jeunes apprenants et aux jeunes en Jordanie.
Lorsque TAP a été lancé en 2021, La Jordanie était aux prises avec les fermetures d’écoles liées à la pandémie, ce qui a exacerbé la pauvreté et les inégalités en matière d’apprentissage dans le pays, en particulier parmi les grandes communautés de réfugiés hébergées à l’intérieur de ses frontières.
En réponse, TAP s'est lancé dans un processus long et multiforme pour garantir que le ministère de l'Éducation ne s'attaque pas seulement à la perte d'apprentissage et à la remédiation à court terme., mais pour aider le ministère à voir au-delà de la crise actuelle et à se préparer aux crises futures.
Évaluer la perte d’apprentissage
Pour commencer, le Ministère avait besoin de données fiables et précises pour comprendre les domaines prioritaires de perte d’apprentissage. TAP a travaillé avec les départements ministériels concernés pour mener une étude diagnostique visant à évaluer la perte d'apprentissage et les conditions d'apprentissage afin d'éclairer les interventions de rattrapage dans les matières fondamentales de l'arabe et des mathématiques pour les années scolaires. 4-11.
L’étude a joué un rôle déterminant dans les efforts du ministère visant à utiliser les données pour orienter ses efforts dans la réponse à la perte d’apprentissage liée à la COVID-19.
Développer du matériel pédagogique qui soutient l’apprentissage
En Jordanie, les enseignants étaient déjà confrontés à un temps d'enseignement limité et à une lourde charge de travail pédagogique., ce qui a rendu la tâche de TAP plus difficile puisque la bande passante pour le matériel pédagogique supplémentaire et la formation des enseignants était très limitée.
En réponse, TAP travaille avec le Centre national pour le développement des programmes d'études et le ministère de l’Éducation pour élaborer du matériel d’aide à l’enseignement et à l’apprentissage afin d’accroître la préparation des élèves à s’engager dans un apprentissage en classe..
ROBINET’Le matériel de rattrapage complète le matériel existant en se concentrant sur les concepts et compétences fondamentaux qui aident les élèves à atteindre le bon niveau sans ajouter plus de temps en cours.. Cela comprend des plans de rattrapage individuels et des cours de rattrapage.
Se concentrer sur une conception et une mise en œuvre dirigées localement
Il est essentiel que le ministère soit aux commandes pour obtenir l’adhésion et l’appropriation à chaque étape du processus et garantir que la réponse du ministère soit systématique et durable.
TAP s'est engagé avec les équipes du ministère et du Centre national de développement des programmes d'études à plusieurs niveaux grâce à la co-création: De la co-conception de l’étude diagnostic aux ateliers d’interprétation et d’analyse des données, à la co-conception de matériaux de remédiation, et la mise en œuvre conjointe de la formation des enseignants.
Cette approche menée au niveau local soutient la durabilité car elle nécessite un engagement politique fort., une planification approfondie et doit s’aligner sur une budgétisation adéquate.
Avoir un plan à long terme
Il faudra beaucoup de temps pour se remettre de la perte d’apprentissage liée au COVID-19. Selon le rapport de la Banque Mondiale «Guide pour la récupération et l’accélération de l’apprentissage» (Juin 2022), la remédiation devrait être un effort pluriannuel et en plusieurs phases, car les apprenants doivent à la fois se remettre de la perte d'apprentissage et améliorer les résultats d'apprentissage pour retrouver la trajectoire pré-pandémique..
Le TAP aide le ministère à élaborer un plan national de redressement sur trois ans qui doit être lancé ce printemps et vise à institutionnaliser les efforts de redressement du ministère.
Le plan visera à institutionnaliser les études de diagnostic, accroître la capacité du ministère à évaluer les besoins et l’avancement des étudiants, intégrer les mesures correctives dans les plans d’amélioration des écoles, et intégrer les principes de l’apprentissage socio-émotionnel dans le matériel pédagogique et d’apprentissage. Il aidera également le ministère à déterminer des méthodologies pédagogiques efficaces, centrées sur l'enfant et tirant le meilleur parti du temps d'instruction limité.
Une fois approuvé, TAP soutiendra le Centre de formation pédagogique du ministère pour institutionnaliser les activités de rattrapage dans le cadre de développement professionnel continu et le portefeuille de performances des enseignants et intégrer le soutien de rattrapage dans le programme de développement des écoles et des directions..
Au cours des prochaines années, TAP continuera à soutenir le ministère dans la mise en œuvre de son plan national de rattrapage et à renforcer sa capacité à atténuer la perte d'apprentissage et à maintenir la qualité de l'éducation.. Les efforts de la Jordanie pour remédier aux problèmes en établissant un plan national constituent un modèle exemplaire de changement de système et montrent comment les initiatives menées au niveau local contribuent à faire progresser les résultats d’apprentissage à long terme..
